树立现代教育理念 深化教育改革(正稿).ppt

树立现代教育理念 深化教育改革 杨德广 引 言 中国教育长期来受传统观念影响很深 ①几千年封建主义思想 ②几十年计划经济思想 现代教育理念是针对传统教育理念而言 以计划经济与市场经济为分界 1．何谓现代教育理念？ 树立与市场经济、改革开放、现代化建设相适应的教育观点、教育模式、教育内容和教育方法，以及建立新的教育制度、教育体制的理念等。 2．树立现代教育理念要实现三个转变 从计划经济下的教育理念，转变为市场经济下的教育理念； 从封闭状态下的教育理念，转变为改革开放下的教育理念； 从微观视野下的教育理念，转变为宏观视野下的教育理念。 3．计划经济下在办学上的四个特点 ①国有化的办学体制； ②条块分割的领导体制； ③高度集权的管理体制； ④单一的投资体制。 4．计划经济下的教学上的五个特点 ①教学思想上——以知识为本； ②教学模式上——刚性的教学计划； ③教学内容上——繁、难、偏、旧； ④教学方法上——单向的、“三中心”； ⑤考试上——记忆性。 5．学习现代教育理念要达到四个目的 ①认清中国教育面临的形势和挑战； ②树立与现代社会发展相适应的教育理念； ③明确教育肩负的责任； ④坚持教育创新，探索教育发展改革的途径。 树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观 第一，树立科学的教育发展改革观 第二，树立教育创新观 第三，树立新的教育体制观 第四，树立宏观的教育时空观 第五，树立教育服务产业观 第六，树立适应性的质量观 第七，树立德育为先的育人观 第八，树立以人为本的人才观 第九，树立以能力为重点的素质观 第十，树立动态的教学质量评价观 第十一，树立以学为中心的教学观 树立现代教育理念，就是树立十一个现代教育观 第一，树立科学的教育发展改革观 “发展是硬道理”，“发展是党执政兴国的第一要务”，树立“科学的发展观” 一抓发展，二抓改革，是我国加快现代化建设的两大法宝； 办好教育一要发展，二要改革； 办好学校一抓发展，二抓改革； 改变计划经济下“统、包、管”，“等、靠、要”； 抓发展、抓改革——必须更新观念——权力、利益再调整、再分配。 教育改革的特点： 高层次、深层次、全方位 深层次（观念；利益） 改革——权力（合并、竞聘） 利益 办好学校的关键是什么？ ——观念 遇到最大的困难是什么？ 教育改革四要素： 加强学习是前提； 更新观念是关键； 体制改革是基础； 教学改革是核心。 教学改革： ①减少必修课（25%-30%） ②增加选修课（25%-30%） ③加强实践课 ④开设辅修课 人事制度改革（退休制、竞聘制、分配制度） 住房制度改革（取消福利分房） 校园绿化（土不见天、绿树成荫、花不间断、四季飘香） 校长的素质：能力、精力、魄力、效力（率） 科学发展观的提出 十六届三中全会：“要树立以人为本、全面协调、可持续的发展观” 温家宝2004.2.21 “树立和落实科学发展观” 不是否定“发展” 是马克思主义理论的“与时俱进” 发展观的演化（5个阶段） （1）发展＝经济 （2）发展＝经济＋自然 （3）发展＝经济＋自然＋社会 （4）发展＝经济＋自然＋社会＋人 （5）发展＝经济＋自然＋社会＋以人为中心 科学发展观的本质特征 （1）全面发展观 （2）协调发展观（五个统筹） （3）可持续发展观 （4）以人为本的发展观 以科学的发展观指导高等教育健康、持续地发展 1．对我国高校扩招的看法 （1）渐进式稳定增长阶段：1949~1957年，1977~1998年 （2）大起大落阶段：1957~1965年 （3）高速连续增长阶段：1998~2003年 入学率要从17%发展到30% （美国82% 日本80% 加拿大102% 韩国60%） 5年招生数增长253%，在校生增长159%。 特点：增长速度快，持续增长。 引发的矛盾： ①规模与质量的矛盾 ②规模与投入的矛盾 ③规模与就业的矛盾 对近5年高教扩招的不同看法 是不是符合科学的发展观？ 扩招与1958年大跃进的区别（5条） 2、高等教育的分类定位问题 我国需要培养三类人才 要发展各类教育 当务之急是将2000多所高校正确定位，各就各位，安于本位。 定位中要克服的问题： ①类型定位——重学轻术（职业） ②层次定位——层层攀高