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浅谈幼儿园课后反思的内容 浅谈幼儿园课后反思的内容 浅浅谈谈幼幼儿儿园园课课后后反反思思的的内内容容 【摘要】 【摘要】 【【摘摘要要】】写课后反思是一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教 学水平，提高教学质量的好方法。但目前幼儿园教师对课后反思具体思什 么、写什么比较模糊，本文提出教师应从内容的选择、目标的定位、教育 策略的运用、幼儿学习状况、教育理念的体现等方面对自己在备、教、学 等过程进行内省和剖析，从而进行自我调控，以此促进教师教学能力的发 展和专业水平的提高, 旨在给一线教师在进行课后反思时给予参考。 【关键词】 【关键词】 【【关关键键词词】】幼儿园 课后反思 幼儿 进入新世纪后，“课后反思”又是频频挂在教师口中的一个常用词，如 各级教研活动中，常要坐下来进行课后反思，很多幼儿园的园本教研也规 定教师必须写课后反思，领导要检查，作为教师业务考核的一项内容。但 许多一线教师对思什么、写什么，无从下手；也有的老师心中有想法，但 不知道自己这些想法算不算课后反思。因此，对写课后反思还是有些迷茫 的。 所谓的课后反思就是我们平常写的课后教学小结，即教师在每上完一 节课后，对自己在教育理念、教材选择、目标的设定、教学策略的运用、 幼儿学习上的问题和信息反馈等，认真进行反思，把本节课的成功之处， 教学中的失误、教训，以及幼儿在课上出现的困惑、错误，独到的见解， 教师从中受到的启示和今后教学中应注意的问题，改进的想法等等，一一 记录下来。以此作为知识及时补救的依据，今后教学改革的借鉴，从而达 到提高自身素质，提高教学效果的目的。 有关课后反思的内容是我们进行课后反思的关键，也是很多一线教师 迷茫的地方，综观网络和报刊杂志上的提法，最普遍的是一记成功之举 ， 二记“败笔”之处，三记教学机智 ，四记学生见解，五记再教设计。这“五 记法“是道出了课后反思的主要内容，但笔者认为幼儿园的课后反思要从 幼儿教育的特点出发，应有自己的特色，中小学普遍认同的五记法对幼儿 园来说未免太笼统，不够细化，也不易于操作。实际上课后反思就是教师 对自己在某一具体活动上所做的所有环节进行反思，那按这样的线索来进 行，可能更利于一般幼儿教师的思维习惯。 一、对选材的反思 一、对选材的反思 一一、、对对选选材材的的反反思思 对教材的选用，幼儿园教师有较大的自由度，所以对教材选用是否适 宜，是课后反思的第一步。反思选材的适宜与否，首先要反思活动内容的 安排是否根据班级实际情况选用，与目前班级幼儿的兴趣点相吻合吗？如 若不相溶，但兴趣是可以引导的，内容选得适宜，照样能引起幼儿的兴趣， 1 幼儿只有在感兴趣的基础上，才有参与活动的热情。除了兴趣以外，教师 还必须考虑班级幼儿的经验基础。这一切凭教师事前的判断，会有较大出 入。如我在进行主题《青蟹》中，发现可以选用的题材有《认识青蟹》、《好 吃的青蟹宴》、《热闹的青蟹节》、《青蟹壳做小动物》等，其中《好吃的青 蟹宴》，我想作为青蟹产地的孩子，肯定看见过妈妈怎样烧青蟹，吃过各种 烧法的青蟹，但实际并非如此，课堂上，孩子们无话可说，只知道青蟹肉 很鲜美，很好吃。整堂课成了老师的独言堂，介绍妈妈怎么烧青蟹，展示、 介绍各种用青蟹做的美丽菜肴，究其原因，因青蟹价格昂贵，普通家庭吃 的机会不多，吃的时候，也都是妈妈把肉弄出来喂到孩子嘴里，烧青蟹的 方法一般都很单一，孩子们对这一方面的生活经验并不多，所以课上就没 话可说。 其次要反思活动对幼儿是否有教育价值，也就是说通过这个活动，幼 儿有什么收获，能否提升幼儿的学习经验。在幼儿的兴趣和教育价值之间 有时会产生矛盾，幼儿感兴趣的题材可能没有多大教育价值，有教育价值 的题材幼儿不感兴趣，所以必须要考虑两者的平衡。 二、对目标定位的反思 二、对目标定位的反思 二二、、对对目目标标定定位位的的反反思思 反思目标定位是否贴切、准确，首先要看目标定位是否以幼儿的生活 经验为基础，再根据幼儿的学习效果来确定活动目标是定得高了、还是低 了、还是刚好，不管活动的目标是重结果还是重过程，但目标必须是清晰 的，是可达成的，而且是具有可操作性，能即时检测的。在反思目标定位 的过程中，有一个现象应引起我们的注意，就是一堂课里，目标不能定得 太多，重点的