《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计.docVIP

《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计 武 威 十 中 聂 爱 荣 知识和能力目标1、了解报告文学的文体特点。 2、学习课文运用对比的写法以及拟人、排比等修辞的运用。 3、了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。 过程和方法目标1、引导学生把握课文内容，理清行文思路，培养学生在理解课文的基础上进行创造性“再表达”的能力。 2、联系实际，关注环境问题，培养分析问题解决问题的能力。 情感态度和价值观目标吸取历史教训，爱护生态环境，树立环保意识，增强社会责任感。 教学重点：理解课文内容，学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩的方法。 教学难点：感受并理解作者强烈的忧患意识。一、创设情境。（板书课题） 二、整体感知1、题目给我们提供了哪些必要的信息？ 2、提问：针对题目，你能提出哪些问题？ 明确：罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果?同样的悲剧还有哪些？ 3、学生带着问题默读课文 （1）用笔画出你所解决的问题以及不懂的生字新词。 （2）圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。 4、需掌握的词语  萧瑟（xiāo?sè）和煦（héxù）干涸（hé）吞噬（shì）裸露（lù） 沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世界变化很大。 5、学生自由回答提出的问题，教师总结。 明确：罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。罗布泊消逝于20世纪70年代。消逝的原因有两个：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，罗布泊消逝导致生态环境遭受人为破坏，迅速恶化，沙漠在扩张。同样的悲剧还有：青海湖湖水下降，陆地向湖中延伸；月牙泉水域缩小合作探究，突破难点1、造成罗布湖生态环境破坏的深层原因是什么？ 学生讨论：造成了罗布泊消逝的深层原因是人为因素。具体体现是两次改道和四个“盲目”。（只图眼前利益、不顾长远利益，没有可持续发展的观念） 2、我们应吸取怎样的教训？对西部大开发应提出哪些忠告？（学生讨论） 开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。 3、全文表达了作者怎样的感情？ 痛惜之情作者强烈呼吁：拯救生态环境 4、学生概括文意。5、从哪些句子可以看出文中作者强烈的忧患意识? 品读课文。 本文是一篇报告文学，既有真实性又有文学性，从文法上探究体味文章的真实性、形象性、抒情性。自由阅读课文，画出文中你认为最精彩的句子，点评其好在哪里。（提示：哪些语句使文章富有较浓的感情色彩哪些语句直接抒发了作者的感情？、拓展延伸。 说说我们生活周围环境被破坏的事例，谈谈你的想法。 、小结七、布置作业。 试写一封公开信，呼吁人们行动起来，停止破坏生态平衡，尽力拯救被破坏的环境，防止生态的继续恶化。如果我是世纪老人，我该如何讲述罗布泊的百年沧桑？以《世纪老人的述说》为题写一篇短文。