幼儿园环境创设的原理与策略1.ppt

一、环境创设的原理 （一）环境对儿童心理发展的影响 环境具有教育导向功能、培养塑造功能、凝聚激励功能、娱乐释放功能、传播整合功能。 1、环境的概念 环境一般是指生物有机体生存空间内各种条件的总和。 2、教育环境的概念 教育环境是指以教育为中心，对教育的产生、存在和发展起着制约和调控作用的多维空间和多元环境系统。 （二）幼儿园物质环境的概念 3、幼儿园的教育环境 在以幼儿为中心事物的特定教育机构——幼儿园内，影响幼儿身心发展的全部条件，即幼儿园的教育环境。主要包括物化形态的和观念形态的两种，亦即幼儿园的物质环境和精神环境。 4、幼儿园的物质环境 幼儿园的物质环境主要是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。主要包括：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间布局以及绿化等有形的东西。幼儿园的物质环境是幼儿园整个教育环境的重要组成部分，它是开展各项工作的前提条件和基础。没有一定的物质条件，幼儿园教育工作的质量是无法保证的。反之，优越的物质环境，有利于获得优质的教育。 （三）幼儿园物质环境的结构与功能。 1、幼儿园物质环境的基本要素 构成幼儿园物质环境的基本要素有：园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、玩具学具、图书声像资料、环境布置、空间格局以及绿化等有形的东西。 2、幼儿园物质环境的结构 从环境的范围可分为：整个幼儿园的环境（宏观环境）、整个活动室的环境（中观环境）、各活动区角的环境（微观环境）；从三维空间来看可分为：地面环境、墙面环境、空中环境；从性质上来看可分为自然环境和人工环境；从环境创设的目的性强弱程度来看，又可分为预成环境和自发生成的环境；从环境存在的时间维度来看可分为：动态环境和静态环境。 3、幼儿园物质环境的功能 不同类别的物质环境对幼儿的影响作用既有共同的，也有特殊的。有的对幼儿身体健康发展有直接影响，如自然环境；有的对幼儿认知能力的发展影响较大，如微观环境；有的对幼儿情感与人格的发展影响深远，如自发生成的环境。可以说，幼儿园的教育目的、功能、内容、形态与方法，无一不受其物质环境的作用和影响。 （四）幼儿园教育环境创设的基本原则与要求 首先要强调安全和卫生。无论是玩具、建筑材料、家具、设备、场地、水电、门窗，还是这些物品的空间等，都要安全可靠、干净卫生。 其次要做到：①儿童化，即环境符合儿童的兴趣、需要以及他们的大小、身高等；②绿化和美化，即环境中包含大量的绿色植物，空气清新，富有美的韵味，可以陶冶美好的心灵，培养审美能力等。 1、什么样的物质环境是最符合现代学前教育的要求？ 2、幼儿园物质环境创设应遵循的原则： ⑵挑战性原则 ⑴适合性原则 ⑶启发性原则 ⑷丰富性原则 ⑸平衡性原则 ⑹系统性原则 ⑺动态性原则 ⑻主体性原则 ⑼效用性原则 总之，安全、舒适、优美、丰富、有趣、和谐、科学的幼儿园物质环境，才能保证学前教育目标的实现。 二、户外环境的创设与利用 三、户内环境的创设与利用 （一）户内环境的构成 幼儿园户内环境主要包括：园舍的内部建筑设计、活动室的规划模式即活动室的空间规划、活动区的材料与布置、活动室的设备、活动室的墙饰、活动室陈设的变更方式与变更频率等。 （二）户内环境的结构与功能 1、园舍的内部建筑设计 色彩、光线、声音、通风、结构等要素是园舍内部建筑设计必须充分考虑的。 2、户内空间的结构与功能 幼儿园活动室的空间布局主要包括：桌椅等家具与设备的摆放、活动区的空间布局、空中与墙壁的使用等。 （三）户内环境的创设与利用 1、园舍内部建筑设计方面的要求 总的要求是：幼儿园的活动室应有充足的亮度、协调的色彩等舒适的的视觉环境。 ⑴应用色彩的原则 ⑵采光的原则 ⑶声音的控制 ⑷通风的要求 2、户内空间设备的规划要求 ⑴活动室的基本设备及其对幼儿的影响 活动室的基本设备包括：桌椅、玩具与玩具柜、琴、录音机、电视机等。 ⑵活动区创设的基本原则 目的性原则：活动区的种类和材料的投放都应围绕教育目的和课程目标。 层次性原则：同一内容应有不同层次的材料，使材料既能反映幼儿间的能力差异，也能反映其个性差异，使每个幼儿都能找到适合自己的活动内容和材料。 系统性原则：即提供的材料应该是对学习内容的系统物化，既考虑材料之间的联系，又考虑操作难度的循序渐进。 动态性原则：注