中学物理实验教学研究(2011阜阳)1.ppt

中学物理实验教学研究 北京师范大学物理系 李春密 Licm@bnu.edu.cn 科学实验与教学实验的比较 物理实验在物理教学中的作用 1、激发学生的兴趣和求知欲 2、创设有效学习环境、促进学生对知识的掌握 3、训练学生的科学方法 4、培养学生的各种能力 5、培养学生的科学态度和情感 物理实验教学的主要任务 1.获取和巩固物理学的理论知识，学会测量某些物理量。 2.学会使用基本物理仪器。 3.明确进行物理实验的一般规范。 4.能按要求正确完成实验操作，分析和处理所得实验数据。 5.学习操作物理实验仪器、观察物理现象的基本技能、技巧。 6.学习和初步运用误差理论。 7.明了观察和实验手段研究物理现象的基本程序。 8.培养学生在物理实验中的观察、思维和操作能力。 9.使学生端正实验态度，养成良好习惯，培养探索精神。 10.使学生感受学习物理的乐趣，激发求知欲和动手操作兴趣。 第二 实验研究的基本方法 一、实验研究的基本方法 1、明确实验的目的、内容和要求； 2、认真研究实验原理； 3、确定实验关键； 4、对实验装置、器材和实验条件提出要求并进行选择 5、明确操作要点和注意事项。 二、实验原理的科学性和可行性 第三 实验方法和实验方案 1、实验归纳法 这是一种由个别到一般的认识方法。其特点是，实验在前，结论在后，实验就是探索规律的主要手段。这种实验人们常称为探索性实验。 2、实验验证法 这是一种推理、判断在前，实验验证在后的研究方法（即演绎法）。实验验证法是与想象、推理、判断等思维形式紧密结合起来的方法，是人们的认识能力充分发展的表现。 3、理想实验的方法 理想实验是人们头脑中想象的实验，是一种思维活动，是在已有实践的基础上，经过推论、判断得出理想条件下的物理规律的方法。 （一）根据知识结构建立实验模型 （二）根据实验和教学要求建立实验模型 （三）用相同的实验方法解决不同实验中相同的问题 （四）实验方法和实验方案的选择原则 ①仪器装置简单明了，易于搭配和制作。 ②现象清晰，效果明显，易于操作，安全可靠，重复性好。 ③紧密结合课堂教学。 ④学生容易接受。 第四 实验装置和实验器材 （一）分析装置的原理和特点 （二）分析和掌握仪器的结构、原理和性能 1、分析仪器的结构和掌握仪器的工作原理 2、了解仪器的技术参数和一般用途 3、了解仪器的调整方法和与分析其作用和原理 4、分析仪器的结构原理与改进和自制仪器 （1）、改进方案要有理有据。 （2）、改进方案必须切实可行。 （三） 分析和了解材料的特性和用途 1、了解材料的特性和作用及合理应用 2、扩大材料的应用范围 （四） 实验装置和实验器材的选择 1、实验器材的选择 （1）、器材的特性，如机械强度、尺寸大小、物理和化学等性能参数。 （2）、加工方便、经久耐用。 2、实验仪器的选择 （1）、仪器尽可能简单、明了、直观。 （2）、合理选择仪器的精度。 （3）、所选仪器要保证满足实验条件。 第五 实验条件的选择和实验操作 （一）实验条件的选择 1、根据实验原理选择实验条件。 2、根据仪器技术指标（参数）选择实验条件。 3、根据误差理论选择实验条件。 4、根据理论图线选择实验条件。 （二） 实验操作 1、操作依据。 2、操作的具体要求。 第六、学生分组实验的教学策略研究 学生分组物理实验，是指教师依据课程标准，有计划地设计实验内容、系统地训练学生的实验技能和习惯的教学方式。分组实验中，学生在教师的指导下，独立完成实验操作，处理实验数据，得出实验结论。学生分组实验是培养学生实验能力和科学态度的主要途径，也是发展学生创造思维和进行科研启蒙教育的重要途径。 以验证已学过的物理规律为主要目的的实验。如牛顿第二定律的验证等。 （1）实验要确保安全性，无人身危险，操作不宜过繁。要尽量减少和控制干扰因素。仪器要比较牢固。设计实验时应注意让基本仪器在不同实验中重复出现，增加学生的练习机会。（2）要求学生在实验前明确实验目的、原理及现象发生的大概情况，实验结束后，要求写出实验报告。（3）引导学生理解观察内容的真实性，鼓励学生发现和分析意外现象及异常情况所发生的原因。（4）重视引导学生从观察的直接兴趣转入操作兴趣，进而通过研究实验和分析实验体会物理本身的规律。 一、以教师设计为主的探究性实验策略 在实验教学中，为了引导学生探索、发现物理规律，获取新的物理知识，由教师提出或在教师引导下由学生提出问题，设定好实验方案，让学生自己动手，通过一系列的观