姜大源关于职业教育教学改革的理性思考1.ppt

关于职业教育教学改革的 理性思考 姜大源 教育部职业技术教育中心研究所 北京西单大木仓胡同甲40号 邮编100032 电话：010办） 手机 电邮：jiangdy02@126.com 职业能力 方法能力 专业能力 社会能力 掌握技能掌握知识 学会共处学会做人 学会学习学会工作 基本发展能力 基本发展能力 基本生存能力 当劳动组织发生变化或者当职业发生变更的时候，这种能力依然存在从而能重新获得新的知识或新的技能 关键能力 定位能力 姜大源，2003 职业教育课程的“三性”与“三观” 课程内容 应用性 基础观 应用性与普适性 普通文化基础 职业通用基础 职业专业基础 姜大源，2003 就业 就业 就业 就业 就业 就业 就业 就业 就业 就业 就业 就业 就业 纵向板块 横向板块 纵横板块 职业教育课程的宏观结构 姜大源，2003 职业教育课程的“三性”与“三观” 课程实施与评价 整体性 过程观 整体性与局部性 职业分析 职业活动 职业能力 姜大源，2003 终结性还是过程性 显性还是隐性 课程实施与评价 同一性还是特质性 姜大源，2004 能力本位的考试考核 技能与知识 笔试与口试 模拟与现场 结果与过程 学业成绩 与 能力评价 教育结构 与 就业结构 姜大源，2003 独立性与责任心 DCBA 学习与科学方法的运用 交流与合作 实训任务的组织与实施 心理承受力 姜大源，2003 学科导向的课程结构 学科整合的课程结构 主题导向的课程结构 行动导向的课程结构 课程中观结构 姜大源，2003 姜大源，2005 经验性知 识 事实性概念性知 识 理解性论证性知 识 陈述性知识 过程性知识 策略性知 识 线型思维—单向度 体型思维—多向度 行动体系 学科体系 元知识 陈述性知识： 书本（理论） 行动体系 学科体系 社会体系 科学性原则 情境性原则 人本性原则 职教课程开发原则 过程性知识： 经验（实践） 内化（哲学工具：批判性思维）：能力 姜大源，2003 学术型 技术型工程型 技能型 姜大源，2003 … 逻辑顺序—堆栈排列 专业目标 课程1目标 课程n目标 … … 单元1目标 单元n目标 单元1目标 单元n目标 课 时 目 标 课 时 目 标 课 时 目 标 课 时 目 标 课 时 目 标 课 时 目 标 课 时 目 标 课 时 目 标 课 时 目 标 课 时 目 标 课 时 目 标 课 时 目 标 模块组合 学科内容的完整性 职业活动 课程1 课程3 课程n 课程2 … 项目 内容n 内容2 内容3 内容1 … 工序1 工序3 … 工序n 工序2 工 作 过 程 导 向 心理顺序—圆周排列 融合 统合 综合 姜大源，2003 工作过程的完整性 过程整合 姜大源，2003 课程开发 学科体系 行动体系 课程1 课程2 课程…… 课程n 工序1 工序2 工序n 并行体系 串行体系 … 与技能集成的教学内容 典型的职业工作过程 控制系统 …… 4工序四 3工序三 2工序二 1工序一 工作过程 （按照时间顺序描述，尽可能准确） …… 任务4 任务3 任务2 任务1 学生的学习任务（尽可能准确描述） 材料科学 机械原理 驱动系统 行动体系课程（工作过程导向） 案例：数控机床课程 姜大源，2003 专业制图 社会学 专业数学 机械物理基础 营养学 卫生学 化学 学科 学 习 领域 食品技术工学习领域课程与学科课程对比（第一学年） 1.食品原料化验 2.食品与原料储存 3.食品品质检验与保证 4.（食品）生产设备清洗维护保养 5.（食品）经济与社会知识 姜大源，2003 学科体系 行动体系 初职 中职 高职 本科 人才培养路径 实践（过程性知识） 理论（陈述性知识） 人才类型、层次与课程关系 技能型 技术型 工程性 学术型 姜大源，2003 硕士 职业教育的教学观 行 动 姜大源，2004 职业教育 教 学 姜大源，2003 专业教学法 目标 内容 方法 方式 普通教学论 专业教学论 专业科学 显性知识 显性知识 隐性知识 隐性知识 知识传播的四种模式 姜大源，2004 * * * 职业教育的教育观 职业教