职业教育的专业设置的理论与实践研究1.ppt

职业教育的专业设置的理论与实践研究 陶红 2005年11月10日 一、职业教育专业设置现状 问题一：专业名称不规范 1、专业内涵相同，命名五花八门 2、专业命名相同，专业内涵相差甚远 3、用词不确切、概念不清楚 问题二：专业设置定位不准确 1、层次高 2、层次低 一、职业教育专业设置现状 一、职业教育专业设置现状 开设新专业时，市场调查不充分，自身调研方面有欠缺 专业建设还没有引起足够的重视 没有专业设置标准，摸着石头过河 一、职业教育专业设置现状 中等职业学校专业设置的建议 1、教育行政部门的宏观调控 中等职业学校应协调发展：普通中专、职业高中、技校和成人中专 四类校在专业设置、布局调整、专业调整、课程调整上应尽可能实行统一标准，协调发展。 一、职业教育专业设置现状 2、中等职业学校要加强专业建设和专业管理 ⑴瞄准市场，找准位置 ⑵横向联合，优势互补 ⑶骨干专业与骨干辐射专业协调发展 ⑷通才教育 市场经济体制下，职业学校间的行业界限和系统界限被打破，各种变化因素靠市场调节 一、职业教育专业设置现状 社会职业岗位变化快，专业知识更新快，产业间、行业间的联系越来越紧密，“专才教育”已不利于人才的就业，以及就业后的再转岗。 通才教育：指文化基础牢固，专业基础知识宽泛，专业技术技能突出，具有创新精神和综合职业能力。 一、职业教育专业设置现状 ⑸发挥专业互补的优势，设置复合型专业 ⑹完善专业内涵，提高毕业生的整体素质 关键因素：专业设置是否符合经济发展的需要 毕业生的质量如何（文化知识、专业知识、专业技能、职业素质 生源 就业 ⑺设立升学班 二、专业设置的相关理论阐述 （一）专业与专业设置及作用 1、专业： 职业：职业的本质内涵反映着人与社会的关系。从职业主体而言，职业是指人们在社会生活中所从事的，并作为自我主要生活来源的，在社会分工中具有专门职能的工作。从职业客体而言，职业是指在业人口（从事社会劳动并取得劳动报酬或经营收入的人口）所从事社会性工作的种类；或劳动者从事相对稳定的有报酬的工作。 二、专业设置的相关理论阐述 职业对个体的意义 谋生的手段；社会分层的依据（社会地位的确定）、实现自我价值的途径 我国现代职业分类：1999年《中华人民共和国职业分类大典》（中国劳动保障出版社）：我国国民经济行业门类已达70多个，工种4700多个，职业达1838种，最近劳动和社会保障部又正式公布了11种新职业，现而今职业已达1878种。 二、专业设置的相关理论阐述 职业群：基础知识（文化基础知识和专业技术基础知识）相同，基本操作技能相同，工作内容、社会作用以及从业者所应具备的素质接近的若干职业构成了“职业群” 专业设置上应形成一些专业方向明确、基础宽厚、专业覆盖面较大的专业。以适应较大范围的职业分工、便于学生就业时能从较宽的职业范围选择职业，能尽快地适应职业调整，从一个职业转换到另一个职业。 二、专业设置的相关理论阐述 “通才教育”针对的就不是一个岗位、一个工种，而是针对职业岗位群、职业类的教育。在具体的教学组织形式上，宽基础、活模块、一专多能，大专业小专门化，复合专业等等。 2、专业设置：专业的设立与调整。 3、专业设置的作用 （二）专业设置的相关因素 1、区域经济的影响 2、产业结构的调整 3、科学技术的进步 4、社会分工 二、专业设置的相关理论阐述 （三）专业设置原则 1、适应性原则 2 、科学规范原则 3、可行性原则 （四）专业设置应注意的问题 1、处理好战略性与战术性的关系 2、长线性与短线型的关系 3、稳定性与灵活性的关系 二、专业设置的相关理论阐述 （五）怎样进行专业设置 1、社会调查 2、专家论证 3、专业设计 4、专业审批 * * 问题三：专业面向窄，再就业难 问题四：专业设置缺乏宏观统筹 1、专业设置重复现象严重 2、一窝蜂，争设热门专业 原因：没有科学、严谨的专业审批机构 教育主管部门宏观调控、指导不够 受传统思想的影响，如家长的期望，白领阶层的诱惑等