牛津小学英语4a unit2 in a toy shop教学设计(第一课时).docVIP

牛津小学英语4A Unit2 In a toy shop教学设计（第一课时） 乐昌小学 骆彩芬 一. 教学内容： 4A Unit 2 In a toy shop的第一课时出现在中已，。’s this/that？It’s a/an…；难点是让学生在指示远近关系上能区分和运用this和that，并在实际情景中熟练运用句型。在实际操练中要避免“明知故问”的倾向，可用显露局部，听音辨物等方式操练句型。 二、分析 四年级的学生已有一年的英语学习基础，对生活中能用英语表达的有关物体名称已有一定的积累，而有关’s a/an….的话题在教学过程中也早有“耳闻”，已不陌生。。此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作二. 教学目标分析：　’s this/that？It’s a/an…并在实际情景中熟练运用句型。 2.能力目标： (1)能听懂中的指令并做出相应动作培养学生运用的能力。培养学生乐于表达，勇于展示自我的能力。 情感目标 激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心让学生体会到成功的快乐。培养学生的合作。 四. 教学策略设计：采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生，活学用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生语言交际能力。 . 教学过程：激励学生的学习兴趣和积极性。：’s this？S：It’s a bird/cat/tiger/dog. It’s an elephant.对猜对的学生奖励一颗星，并奖励其所在的组一面小红旗。 (设计意图：利用听声音猜动物的游戏，帮助学生复习学过的动物单词,同时让学生在听听玩玩的热身活动中迅速进入学习状态，激发学生学习英语的兴趣和主动性，为本课的教学作了情感和知识的铺垫。) Step 2、Presentation. 1、Introduce a friend. 课件展示一个人物介绍给学生：This is Sandy，并让学生向Sandy说：Hello.我告诉学生：今天是Sandy的生日，她的朋友都来参加她的生日聚会。大家都到了,但是小新去哪里了呢？我趁机引导：小新到玩具商店买礼物了，从而引出课题“toy shop”。（课件演示） (设计意图：以学生熟悉的动画片人物小新创设情景，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。) 2、Present/ Practise new words. (1)（课件演示）在玩具商店里，小新和售货员的对话，引出本节课的新单词。 小新：What’s this/that？ 售货员：It’s a dog，tiger，monkey，rabbit/cat，lion，panda，bear. (2) Teach“dog”and“cat” A、Show a toy dog and a toy cat. T: What’s this?(Ss: It’s a dog.) T: What’s that？(Ss: It’s a cat.) B、Do the actions. (3) Teach“tiger”and“lion”. A、Show the pictures of tiger and lion . T: What’s this?(Ss: It’s a tiger.) T: What’s that？(Ss: It’s a lion.) B、Read after T. C、Train work“tiger”. (4) Teach“panda”and“monkey”. A、T acts like a panda and a monkey. T: What’s this?(Ss: It’s a monkey.) T: What’s this？(Ss: It’s a panda.) B、Ss read after T and do the actions. (5) Teach“bear”and“rabbit”. A、Show a toy bear and a toy rabbit. T: What’s this?(Ss: It’s a rabbit.) T: What’s that？(Ss: It’s a bear.) B、Ss read after T and do the actions. C、Train works“bear”. (设计意图：利用实物、图片、课件丰富教学。特别是多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。：’s missing