张海漪-小学数学-教学设计方案.docVIP

表格式教学设计方案模板 案例名称 《年、月、日》北师版小学数学第五册 科目 数学 教学对象 提供者 课时 一课时 三年级 胡浩然 一、教材内容分析 1、本课内容是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间单位年、月、日。 2、有关年、月、日的知识具有常识性，学生在生活中已有很多的经验，教学时不要把学生看作一张白纸，而应该充分利用学生的经验。 3、年、月、日的知识与生活有密切的联系，可以引导学生通过观察，自主地进行探究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。 4、年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，应给学生提供充分探索研究的机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。 5、教学重点是知道每个月各有多少天；教学难点是掌握闰年的判断方法。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，知道每个月各有多少天，平、闰年各有多少天；能初步判断某一年是平年还是闰年。 2、通过实践活动，帮助学生建立更长的时间观念，培养学生的观察思维能力。 3、让学生通过亲身参与探究实践活动，获得积极的情感体验，在数学游戏中，体会数学学习的乐趣。 三、学习者特征分析 学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间单位年、月、日。本班学生团队意识强，好学上进，擅长问为什么，喜欢提有新意的问题，还能用创新思维解决问题，班风、学风良好。但个别学生学习习惯不够好，我会耐心教育。 四、教学策略选择与设计 本节以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣、直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力。 《数学课程标准》要求教师关注学生的参与活动，让学生经历学习过程，这就需要通过教师的精心设计，把教师的“教”反映在如何引导学生“学”的一个优化过程．因此在教学时要特别注意让学生充分参与活动、经历过程，从而发展学生自主获取知识的能力． 1．发挥网络优势，运用网上资源． 提供“万年历”等辅助工具和“年的来历”等flash动画，克服传统教学中的困难，使学生加深对新知的认识． 2．发挥主导作用，体现主体地位． 通过网上提供的学习资料与工具，让学生自己观察、自主探索及验证，培养学生的观察能力及自主探索的能力． 五、教学环境及资源准备 1．针对本课开发的网络课件 2．年历卡片，计算器 3．多媒体网络教室 4．投影仪 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 （一）创设情境，引入新课 1、提问：“今天是几月几号？你是怎么知道的？” 学生发言，说出节日或生日等时间。 教师从学生最真实的生活体验入手，让学生体会生活中的数学，呈现出他们心中最有纪念意义的时间，让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习积极性，调动学生的情感投入，成功地调动学生进一步探究学习的欲望。】 （二）探究交流，构建新知 谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。 同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息。把我们刚才发现的信息整理出来。 小结：一年有12个月，31天的月份有1、3、5、7、8、10、12月，，有30天的月份是4、6、9、11月。2月份最特殊，2010年的2月有28天，2000年2月有29天，31天的月份是大月，30天的月份是小月。 谈话：同学们，你们能计算出2010年全年的天数吗? 学生独立观察、思考后在小组内交流。 学生活动，教师参与学生的讨论。 学生活动，教师参与学生的活动，并对有困难的学生进行必要的指导。 组织交流：学生说自己的记忆方法。 学生独立计算，并选择不同算法反馈。 数学知识的学习过程是不断发现问题和解决问题的过程。在本部分教学中，教师层层设疑、环环相扣，学生始终处于不断的发现问题、解决问题的过程中，特别是整百年是否为闰年的判断更是学生数学智慧的一次提升，同时插入平年闰年的课外知识，既满足了学生的求知欲，又拓宽了学生的知识视野，使学生的数学知识更加完善。 （三）实践应用，反馈提高 课件演示 学生活动，教师参与学生的活动 练习遵循了学生爱动、爱玩、爱挑战的特点，营造了和谐、轻松的学习氛围，让学生在玩中学、学中玩，不仅发展了他们的思维，也培养了他们大胆探索的精神 （四）总结回顾，拓展延伸。 今天的这节课，你有什么收获?刚才我们喜欢的日子不是节日就是你们自己的生日，你们知道自己的爸爸和妈妈的生