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2012年试题应该具有的试题 1、估测类或估算类试题 2、动态电路分析题 3、开放性试题 4、探究性试题 5、有利于学习方式改变的试题 6、过程类试题 7、渗透方法类试题 8、图像类试题 9、实验题 10、计算题(浮力、液体压强、机械效率不考，其他可考，热平衡方程不考，吸热放热可考.) 热 机 热机是内能利用的典型例子，是对学生进行技术教育的好素材。 大约涉及五个问题：知道内燃机的工作原理；知道内燃机在工作时各个冲程中的能量转化；什么叫热机的效率？怎样提高热机的效率呢？根据图像判断内燃机的冲程及活塞往复几次、飞轮转动几次、做功几次等。重要的是前两个问题。 前两个问题是重要内容，重点考。 能量守恒定律与机械能守恒定律在考试中的区别 例 在某密闭隔热的房间内有一电冰箱，现接通电源使电冰箱开始工作，并打开电冰箱的门，则过段时间后室内的温度将（ ） A．降低 B．不变 C．升高 D．无法判断 知识点 有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识 点拨 电冰箱制冷过程中，使冰箱内的温度降低的同时，又使其外部温度升高（将冰箱内部的内能转移到外部），此过程不可能自发发生，必需消耗电能，此部分电能最终也转变为内能，因此从总能量的角度看，室内的内能将增加，室内温度上升． 机械能守恒定律在初中是从能的转化角度定义，在高中是从做功角度定义。 建议：能量守恒定律和各种形式能的转化要重点考。机械能守恒定律尽量不要考。（转化与做功角度） “只有”很难判断 小华在做如图所示的滚摆实验中，发现滚摆每次上升的高度逐渐减小，小华想：“这是否说明在动能、势能的相互转化的过程中，整个装置的能量不守恒？这不是与能量守恒定律相矛盾吗？”请你帮小华解决他的困惑． 点拨 在能量的转化过程中，某种能量可以增加或减小（即可以不守恒），但总的能量一定是守恒的． 答 在滚摆运动的过程中，由于摩擦不可避免，总有一部分机械能转化为内能，故整个装置的机械能不守恒，但总的能量（即机械能和内能的总和）保持不变． 若判断在此过程中机械能是否守恒：现象——能量守恒——机械能有损失——机械能不守恒。（不是从只有动能和势能相互转化的条件去判断） 高中是根据不受摩擦力或只受重力来判断的。 计算功率的另一个公式： ∵W=F˙S ∴P= =F˙v 利用该公式时要注意以下几点： ①拉力F必须是恒力，且物体运动的速度应不变； ②计算时，v的单位必须用m/s，这样算出的功率单位才是W； ③速度v跟拉力F必须对应，即v必须是受到拉力的物体在拉力的方向上移动的速度 P =Fv 的应用 应用：当汽车上坡时，司机采取换挡的办法，减小速度，以获得较大的牵引力。 说明：生活中应用较多的是非匀速运动情况。当速度为瞬时速度时，F可以看作恒定不变，能应用P=Fv解释一些现象。建议不出这样的题，因为涉及瞬时速度的概念。 例 如图所示，物体A在水平拉力F作用下，水平向右做匀速直线运动。已知物体A重100N，它受到的地面摩擦力为20N，运动速度为0.2m/s（不计滑轮重、绳重及绳子与滑轮之间的摩擦），求：（1）2s内物体A的重力所做的功；（2）拉力F的大小；（3）拉力F的功率． 能根据液体压强特点比较液体压强的大小，液体压强特点的应用 （可考） 三个质量相同，底面积相同，但形状不同的容器放在水平桌面上，其内分别装有甲、乙、丙三种液体，它们的液面在同一水平面上，如图所示，若容器对桌面的压强相等，则三种液体对容器底的压强： A．一样大 B．甲最大 C．乙最大 D．丙最大 可以考有关探究浮力大小规律的实验题 例 小明学习了浮力知识后，想用以下器材对浮力的有关问题进行探究.请你根据所给器材，帮助小明提出一个与浮力知识相关的物理问题，并按下表要求作答.器材：自制测力计一个、小石块一个、装有足量水的塑料桶一个、细线若干. 示例：物体在水中是否受到浮力？（此例不可重复列举） 答 案 本题是一个开放的问题，可以探究的问题很多，如：浸没在水中的物体受到的浮力大小是否与它所处的深度有关。 解 探究的问题：浸没在水中的物体受到的浮力大小是否与它所处的深度有关。 实验步骤：用线绑着小石块挂在弹簧测力计上，让石块浸没在水中，读出此时弹簧测力计示数为F1；再将石块浸没在水中不同的深度，当石块静止时，读出此时弹簧测力计示数为F2，比较F1与F2的大小关系。 实验结论：若F1=F2，则浸没在水中的物体所受浮力大小与它所处的深度无关。 传统选择题（比较好） 例 在一个装满水的容器中，放入一个质量为20g的物体，从容器中溢出15g的水，则该物体在水中的浮沉情况和水对容器底部的压强是（ ） A．下沉，压强不变 B．上浮，压强不变