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第二章 认识自我：高等学校教师心理 一、教师在教学活动中扮演什么的角色？P36 1、教学活动的设计者。2、大学生学习的指导者和促进者。3、教学的组织者和管理者。 4、教学的反思者与研究者。 5、平等中的“首席”。6、科学家和思想者。7、终身学习者。 8、心理健康的维护者。 二、新手与专家型教师存在哪些差异？P65-66 1、课时计划的差异。与新手相比，专家型教师的课时计划更为简单灵活，以学生为中心并更具有预见性。专家型教师只是突出了课程的主要步骤和教学内容，并未设计具体细节。相反，新手却把大量时间和精力用在课时计划的细节上。 2、课堂过程的差异。在课堂教学管理过程中，专家型教师和新手在许多方面存在差异。在课堂规则的制定与执行上，专家型教师制定的规则明确，并能坚持执行，而新手的课堂规则较为含糊，不能坚持下去。在吸引学生的注意力上，专家型教师有一套完整的维持学生注意力的方法，而新手则相对缺乏这些方法。在教材呈现上，专家型教师注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，而新手在这方面则比较欠缺。在课堂练习上，专家型教师将练习看作检查学生学习的手段，新手则仅把它看作是必经的程序。在教学策略运用上，专家型教师具有丰富的教学策略，并能灵活运用，新手或者缺乏这些策略，或者不能有效运用策略。 3、课后评价的差异。新手和专家型教师在六个方面存在差异：①解释课堂现象②辨别事件的重要性③运用规则④预测课堂现象⑤判断典型事件和非典型事件⑥评价行为和情感。 三、好的教师应具备哪些特征？P66-67 1、有丰富的、组织化的专门知识、并能有效地运用。 应具备的知识包括①所教学科的知识②教学方法和理论，适用于各学科的一般教学策略③课程材料，以及适用于不同学科和年级的程序性知识④教特定学科所需要的知识，教某些特殊学生的要领和方式⑤学习者的性格特征和文化背景⑥学生学习的环境⑦教学目标和目的。 2、解决教学领域问题的高效率。 在教学领域内，相对于非专家型教师，专家型教师解决问题的效率更高。专家型教师在元认知控制上也有自己的特点，一般比较重视“反省式教学实践”，这会使他们不断地从经验中学习。 3、分行性地解决问题，有很强的洞察力。 专家型教师在解决问题时，会采用三种重要的方式。①专家型教师会将与问题解决有关的信息和无关的信息区分开来。②专家型教师按照有利于问题解决的方式对信息进行结合，他们能够发现单独看来与问题解决无关的两个信息可能是相关的。③专家型教师将其他情境中获得的知识应用在教学领域。拥有更多结构更好的知识对成为专家型教师非常重要。 四、优秀的教师通常需要具备什么样的人格特征？P53-55 教师作为一个人，有自己的个性。从教师的职业要求来看，成熟的教师应具备以下人格特征： 1、成熟的自我意识。自我意识在人格结构中处于核心地位，它从心理反应的意识层次上支配、调节人的行为。个体能否真实地、客观地认识自我、对待自我，是衡量其自我意识成熟与否的基本标志。 2、崇高的品德和正确的人生观。崇高的品德和正确的人生观，是促进教师奋发向上、献身教育事业、不断进取的动力。教师品德是教师职业道德的反映，集中表现为以下三种精神：①求实精神②献身精神③人梯精神 3、有职业特色的需要、兴趣和价值观。教师的需要、兴趣和价值观具有职业的特色。教师的需要特点：①强烈的精神需要、文化需要、尊重需要和成就需要。②较弱的物质需要、自然需要和权力需要。教师的兴趣特点：①所教的学科处于兴趣的中心。②有多方面的兴趣。③有兴趣参加学生感兴趣的活动，具有童心。教师的价值观特点：①理论取向：理论和实务相比，教师倾向于认为理论更有价值。②社会取向：同事物与自身的关系比，教师更重视事物的社会意义。③人道取向：与自身的需要满足和生活幸福比，教师更关注人类的需要满足和生活幸福。④理想取向：理想的呼唤和现实的要求相比，教师更愿意倾听理想的声音。⑤公平取向：和其它职业的人相比，教师的公平感和正义感更强。⑥利他取向：教师的行为具有很强的利他性，他们认为，只要对学生的发展有好处，付出再多辛苦也值得。 4、富有创新精神。这是现代教育对教师的基本要求。教师的创造性是指教师在“传道、授业、解惑”时表现出来的独创精神和独创能力。 5、良好的性格。教师良好的性格主要表现为：①公正无私②诚实谦逊③热情开朗④独立善断⑤自律自制 五、如何维护和发展教师的威信？P60-61 教师威信的维护和发展主要包括：巩固已经获得的威信；发展不全面的威信为全面的威信，发展低水平的威信为高水平的威信；防止威信的下降和丧失；提高威信的教育影响力。教师威信的维护和发展，通常取决于以下几个方面： 1、教师要有坦荡的胸怀、实事求是的态度。2、教师要正确认识、合理运用自己的威信。3、教师要有不断进取的敬业精神。4、教师要言行一致，做学生的楷模。 六、