信息技术教学对学生综合素质的培养.doc

信息技术教学对学生综合素质的培养 一、培养学生的爱国主义精神 在初中信息技术教学中，我在如下教学章节中进行了一系列的爱国主义教育，取得了非常明显的效果，进一步激发了学生强烈的求知欲望，参与意识，竞争意识。 1、信息与信息社会。 这一章渗透了大量的爱国主义内容。如，信息技术革命，当今世界各国对信息技术的高度重视，我国对信息技术的政策，我国信息技术产业的崛起与发展等。我们采取了专题讲座、市场调查等多种教育教学形式，并布置了主题论文与市场调查报告。其中一个学生在报告中写到：“到了宏图三胞，那熙熙攘攘的人群、热火朝天的景象让人真正感觉到什么是电脑时代”。 2、操作系统。 操作系统的教学要介绍世界的几种主流操作系统，象windows、linux等，围绕中科红旗linux操作系统我做了专题讲座。从操作系统对于国家的信息安全，对于民族信息产业的发展做了一个整体概述。很多学生上网查阅了大量资料，几个学生在家用电脑上同时安装了windows与linux两个操作系统，并进行了用户界面等方面的比较，分析出红旗linux操作系统的优劣势所在。 二、培养学生的合作能力 当今世界国与国之间的竞争越来越体现科技、经济、军事、教育等综合实力的较量。无论是科技的发展还是经济的建设都需要一个团队整体运作，所有的一切要求我们民族具有合作意识，具有强大凝聚力。 1、实行分组教学 目前的学生大多数是独生子女，个体意识比较强，合作意识与合作技巧比较差。为了培养学生的合作意识，我们实行了分组教学。首先对所有学生的信息技术水平进行摸底，把学生分成优秀、良好、一般几类，然后进行优秀、良好、一般三人一组的学习小组划分。学生上机操作过程中，充分发挥组长的优势，协助教师为同学排除学习障碍，指导小组其他同学具体操作；小组主题活动过程中，他们互相协作、共同进步。例如，在“2008，相约北京”的主题作品设计中，组长负责整体方案的初步设计，然后全组进行方案的修改，组员1负责一次文献资料的采集，组员2在一次文献的基础上进行加工并形成二次文献，组长在二次文献的基础上制作主题作品，全组三名同学共同讨论并修改初步作品并形成最终作品。通过小组成员之间合作，培养了组长的领导、激励、协调能力，培养了所有学生的参与意识、竞争意识和合作意识。 2、借助学科因特网教学平台培养学生网上合作能力 多年的信息技术教学，我发现借助学科因特网教学平台对培养学生的网上合作能力有非常明显的效果。例如，在讲解“计算机的未来发展趋势”这一章节，我上课前把“请同学们以学习小组为单位，共同探讨计算机的未来发展趋势”课堂任务发布在学科教学平台上，并指定几个相关的网站。每个同学上网获取相关资料并进行整理，形成自己的观点后发布在因特网上，小组同学在因特网上进行讨论，最后形成小组报告。借助因特网教学平台，学生真正变成了学习的主体，教师变成了学生的顾问，学生的学习兴趣、探究欲望大大提高，创新能力得到很大发展，培养了学生信息的获取、加工、表达与交流的能力，提高了学生因特网上的沟通能力、合作能力。 三、培养学生的社会责任感和使命感 学生的社会责任感和使命感是综合素质的重要内涵，我们要有效地开发学生的潜能，又使学生的聪明才智用到对人类、对社会有价值的创造中去，不做对人类、对社会没有意义的事，更不能做对人类、对社会有害的事。 信息技术在给人类社会带来巨大利益的同时，也带来了巨大的负面影响，如计算机病毒肆虐、黑客猖獗、机密信息失密等威胁；信息资源的高度共享，导致信息的过度泛滥与污染。而且这些副作用越来越难以预测和控制，甚至导致犯罪。要有效地防止和减少信息技术所带来的不利影响，防止犯罪，一个重要途径就是培养学生的社会责任感，让学生在学习信息技术的同时，了解不正当地使用这些技术可能对人类所带来的巨大危害，充分认识其自身对此应尽的义务及所承担的责任。对于培养学生的责任感与使命感，除了课堂教育外，必须通过其他方式进行长期训练与实践。下面是我的一些做法。 1、实行计算机责任制。 学校每个学生在指定计算机上实习，时间为整个初中阶段，每堂课前学生进行检查与登记，课后小组长协助教师进行检查，对破坏计算机的情况进行处理。严格的责任制使得学生感觉到计算机设备的毁坏将给自己、同学、学校、社会带来很多危害。 2、参观反面案例。 计算机病毒、人为毁坏常常令网络管理员防不胜防，学校的计算机设备不时出现“休克”情况，遇到这种情况，我就请学生进行参观，激发了学生对计算机病毒及其制造者的痛恨，对肆意破坏计算机安全设备所带来的巨大危害有了深刻的感性认识。 四、加强磨炼意志，耐挫、抗挫教育 现时代的学生独生子女较多，他们唯我独尊、我行我素、娇蛮无理、自视清高但又思维活跃、感情丰富，成人意识，自我意识，独立意识，竞争意识，要求别人承认的意识也越来越强烈。这一代学生大多生理成熟早，心理发展