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拼音与识字5《gkh》教学设计
东阳小学 王芳
[教学内容] 《gkh》是拼音部分第5课的内容,它是继6个单韵母,8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写,还有相关的二拼音节、三拼音节,认识四个字,其中三拼音节是第一次出现。
[教学目标] 1.学会三个声母g kh,能读准音、认清形、并能正确书写。 2.学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。 3.初步掌握三拼音节的拼读方法。 4.会认四个生字“瓜、果、禾、火”。[教学重难点] 1.掌握声母gkh的音、形、书写,及其与单韵母组成的音节的拼读。 2.初步掌握三拼音节的拼读方法。[设计理念] 1.创设情境。文本提供了很好的载体·;设计了情境图。与编写理念相通,用好这个载体。利用情境歌感受声母gkh的发音部位。 2.营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点,引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。 3.贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文,用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习,唤起学生已有经验,从而建构新知识,并懂得在生活中用语文。
[教学过程]
第一课时
一、创设情境,导入新课
同学们,龙龙和文文要带我们到拼音岛上去玩,你们愿意吗?请同学们打开书,翻到15页。
二、学习声母
1、学儿歌
师:拼音岛到了,同学们快看,你们看到了什么?小鸽子咕咕叫着飞过来,小蝌蚪挺着圆圆的肚子游过来,小河哗啦啦唱着歌,都在欢迎我们呢,龙龙和文文还编了一首儿歌呢?这首歌就拼音与识字5这课里,我们快来读读,
A:你们愿意先听老师读一遍吗?;如果你认识他们,可以轻声的跟着老师读。
B:现在你伸出手指,自己指着儿歌读一读,老师小声的和你一块读。
C:谁能大声的读给我们听?
D:大家都这么喜欢这首儿歌,那么我们一起来读一遍,。
师:读儿歌的时候,你们注意那些红色的字母了吗?现在请你找一找,以红色字母开头的音节哪些?
老师选出了其中的两个(ge ke),大家能读出他们吗?
这两个音节中都有单韵母e,e前面的两个声母就是我们这节课要学习的新声母。(贴出)
2、学g、k
A:大家看这个声母,只要把ge读的轻一点,短一点,就是g的读音了,跟老师读
B:自己练习读一读,谁练好了,这个声母怎么读,我们一起读一遍。
C:龙龙和文文把g藏在了拼音岛上,大家快来找找把。出示课件
D:老师有一句口诀,可以帮你记住他:9竖拐弯ggg,一起说一遍记住他。
E:请你自己试着读这个声母k。声母k也和我们捉迷藏呢?它藏在那里了呢?出示课件
F:老师有一句口诀:水草蝌蚪kkk,一起说一遍。
三、音节练习
1、练习g和aeu组成的音节
(1)声母g喜欢和a交朋友,出示课件,师读,学生跟读,
(2)同桌拍手游戏练习读,师出示四声问:你会读了吗?谁能倒着读?打乱顺序,你还会读吗?
(3)eu也想和声母g做朋友,这些音节都来了。出示课件。领读gegu自己试着读一读他们的四声
(4)谁能领大家读一读,倒着读领,谁行?打乱顺序也会读的举手?
(5)游戏活动
2、练习k与aeu组成的音节
(1)k看大家玩的这么开心,也被吸引来了。他也想和aeu做朋友,我们来看一下。一起读
(2),同桌互相拍手读。同样的拍手游戏练习一下他们的四声
(3)谁能领大家读一读,倒着读领,谁行?打乱顺序也会读的举手?
(4)游戏活动
3,个人挑战赛,认读音节词
四、书写
1、声母gk和我们玩的都累了,让我们把他们请回四线格休息一下吧,想要写好他们,就要先观察,先来看看g,他占什么格,先写什么,在写什么?
2、看老师写一个,在中间格写左半圆,然后在中下格写竖左弯。请你按照老师的样子在书中描一个,在练习本上写3个。
3、再来看看k,,他占什么格?先写什么,再写什么?
4.看老师这里,现在上两格写一竖,注意竖不要顶格,要写直,然后再写左斜折右斜。自己描一个,在练习本山写3个。
五、总结
这节课我们学到了新的声母g和k,学会了他们的发音,字形和书写,还练习了他们与单韵母组成的音节,同学们过的开心吗?拼音岛上有许多知识,下节课我们继续去学声母,认汉字,做游戏。
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