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也为梅花醉似泥 ——以读带写的随笔写作在作文指导中的应用一例 谈起写作，正如今天观看的专家视频中那位老师所说：百分之九十以上的学生坦言不喜欢写作文。这也是我们一线教师在教学中最为头痛的事情。如何让学生由慢慢感觉“不太难”到渐渐“喜欢写点东西”到最终感觉“作文不过如此”，着实让人费了许多的功夫。在我的教学实践中，“以读带写”收效不错。 一 那天的阅读课，我和孩子们一起读了赵丽宏的《假如你想做一株腊梅》。美丽的文字，再一次带给了我们不一样的感受。 赵丽宏说，假如你想做一株腊梅，你“必须坚忍，必须顽强，必须敢于赤裸裸的躯体去抗衡暴风雪。”因为腊梅生来就是要忍受冰天雪地的恶劣环境。“也许，任何欢乐和美都源自痛苦，都经历了殊死的拼搏，但是世人未必都懂得这个道理。” 假如你想做一株腊梅，“你必须具备牺牲精神，必须毫无怨言地奉献出你的心血和生命的结晶。”因为你迎着风雪绽放出小小花朵，会被人们无情的利剪和刀斧剪斫，成为在美丽的瓷瓶里盛开的伤痛。 假如你想做一株腊梅，“你必须忍受寂寞，必须习惯于长久地被人淡忘冷落。”百花凋零后的一枝独放，又何尝不是一种孤独的寂寞？ 腊梅这样说：我们开花，决不是为了炫耀，也不是为了献媚，只是为了向世界展现我们的风骨和气节，展现我们对生命意义的理解。当然，我们的傲骨里也蕴藏着温柔的谦逊，我们的沉默中也饱含着浓烈的热情。 二 读着，品着，很自然地，我们有了随笔的话题——假如下辈子要变成一种植物的话，你想做什么？ 先是小组间激烈地讨论着，然后是渐渐地安静。很快，孩子们飞快地下笔成文。环视教室，我的脑海里也在不断地思索：假如真的有来世，我要做什么呢？记得02年和好友去张家界的时候，在层层叠叠的青山绿树前，在曲曲折折的花溪涧流里，我曾痴痴地想，暗暗地期待过——假如有来生，我愿做张家界的一棵树。在重峦叠嶂里，在氤氲水汽间，在潺潺流动的小溪旁，在兀兀耸立的悬崖边，朝迎红日起，暮送彩霞归。与蝴蝶做友，毗野花为邻。微风送处，用绿色的手臂在天空写下美丽的诗行……想来，那是怎样的令人心驰神醉的一生啊！ 接下来的展示时间里，我先给孩子们读了自己刚刚完成的《我愿做张家界的一棵树》，抛砖引玉，孩子们认真地读着自己的向往—— “假如有来生，我愿做一棵向日葵。太阳的方向，永远是我朝向的方向。我用我始终不变的追随，感激太阳赋予我温暖。” “假如有来生，我愿做一棵狗尾巴花，默默地，没有人注意到我，但我却有自己的美丽和生存的姿态。因为，我知道，不是每种花朵都能开出绚丽的花，那么，我愿做不起眼的狗尾巴花，点缀在山坡上、田野里。” “假如有来生，我要做一枝薰衣草，长在普罗旺斯。我与我的同伴，共同汇成紫色的海洋，赢得人们无尽的赞叹和爱恋。” “假如有来生，我要做一株仙人掌，长在撒哈拉沙漠的深处。我要用不屈的绿色诠释生命的顽强，带给绝望的人们以宝贵的生机和朝向绿洲的指引——因为，我是仙人的手掌！” …… 下课的铃声响起,很多孩子还想表达自己的愿望。我让孩子们当做家庭作业整理在日记本上。 三 第二天批阅的时候，翌的一篇文字在众多的日记中格外醒目。 “假如有来世，我愿做一颗猴面包树，你呢？ 假如你也愿意，先听我说： 首先，你要忍受那恶劣的环境与你的外形。非洲的草原上，干旱是最常有的。而一旦干旱，你身上仅有的装饰——绿叶就会凋零殆尽。而你那粗短的树干也从不会受人赞美。你的花也是一般的粗拙，你能忍受吗？ 其次，你要全心全意地奉献。干旱是残酷的，饥饿亦然，再华丽的文字也显得苍白。每当你结出果实，成千上万的饥民会蜂拥而至，争食你辛苦结出的成果。他们甚至不会放过你那赖以传宗接代的种子。没有人会播撒它们，因为它们可以榨油。你因干旱而落下的叶子也会被拾走，用来治传染病。沙漠中饥渴的旅者见了你会喜出望外。他们会在你的宽广的肚子上用刀子剜出一个个洞，从而痛饮你年复一年从地下汲出的水分。我想，这时你应是快乐的，尽管痛得钻心。你拯救了多少人啊！也许，你生命的意义就在于奉献，奉献你的全部。 最后，要知道，你的这种付出不可能是短暂的。你的寿命通常在一千年以上。也就是说，这种全部的奉献要持续上千年。你不仅要年复一年的落叶、开花、结果。从贫瘠的土壤里汲水，还要时常忍受那钻心的疼痛。 这长期的奉献从没有回报，也许你生下来，就是要救济世人的，用你的全部。这一切，没有为什么。 假如有来世，我要做一颗丑陋却高大的猴面包树。你呢？” 文字中那种悲悯的济世情怀竟然让我对自己关于张家界的树的憧憬暗生惭愧。孩子，对你，对你们，我须仰视才见。 四 课后，我整理出了孩子们读这篇文章后的随笔集，字里行间流露着或悲悯的济世情怀、或傲然的独立