欧阳《亲所好》教案设计.docVIP

《亲所好》教学设计 ? 教案背景： ? ? 孝是个永恒的话题，不仅因为它是为人最基本的道德规范，而且它本身就是促进社会、国家和家庭稳定发展的因素。现如今高文凭的人多了，可低素质的人也不少。百善孝为先，而孝这种品德应该从小就开始培养。鉴于此，我校每周二开设了一节经典诵读课，首先把《弟子规》这部童蒙读物编入我校的校本课程——《开心学国学》。从而达到规范孩子日常生活习惯、以养成优良品行的教育。 设计理念：文化素质是一个名族无形的名片。我校校本课程——《开心学国学》，旨在引导学生在趣味吟诵的基础上接触广博的传统文化知识，将知识融进他们的生命，熏陶他们的气质，变化他们的性情，提高他们的涵养，促进孩子人性境界的提升和理想人格的塑造。 教材分析： 《亲所好》一文共有五句话，主要讲了两个方面的内容。前两句主要讲了子女要多顺承父母；后三句主要讲当父母有过错的时候，做子女的要恭敬地好言相劝。 教学目标： 1、学生能正确诵读课文，读准难字和多音字，如? 谏 挞 恶 好号等，能读出语言的韵律感。 2、学生能够大致了解课文内容的基础上受到孝顺父母的教育。 教学过程： 一、视频导入，激发学趣 ? ? ? 师：同学们，你们看，我们的《弟子规》可以读也可以唱，让我们一起听听吧！ ????? 1、播放音乐视频《弟子规》。/show/Rdv1YpEvQOnp0Q9b_NDPlw...html?loc=tashangchuan ? ? ? 师：今天就让我们再学一篇《弟子规》，看看讲了些什么? ? ? 2、板书课题：亲所好（随机指导好”的读音?hào ”） ? ? ? 师：同学们，看到这个亲字，你会想起谁？ ? ? ? 生1：我会想起我勤劳、善良的母亲。 ? ? ? 生2：我会想起我和蔼可亲的父亲。 ? ? ? 生3： 这让我想起了疼爱我、呵护我的父母双亲。 ????? 生4：…… ? ? ? 师：说起父母，同学们一脸的幸福，父母对我们的疼爱是多么让人留恋啊，让我们温馨地和课题打打招呼吧！（学生齐读课题：亲所好） 师：乌鸦尚有反哺之义，更何况我们人呢？让我们怀着感恩之心再读读课题吧！（学生再读课题：亲所好） 二、范读引领，读出节奏 师：读”是我们学习课文的方法之一，就让我们走进我读书，我快乐”这一环节吧！ 1、教师范读，顺机指导恶号好挞谏等字的读音。 2、学生自由读课文。 3、师生对读课文。 4、男女生比赛读。 三、情景促悟，品读明理 师：同学们的朗读如音乐般让人陶醉，为了表示奖励，老师就给你们讲讲几个小故事。 故事一：据说我们班杨怡的妈妈喜欢吃西红柿，杨怡每次买菜时都会买西红柿。 师：同学们，这和《亲所好》中的哪句描述是一样的？ 生读：亲所好，力为具。 师：相信懂事的你也会为父母做事，你来读读这句（指名读）。 故事二：妈妈不喜欢马虎的我，因此每次做事时我都提醒自己要耐心细致，聪明的男生，你们知道这是《亲所好》中的哪句吗？ 男生读：亲所恶，谨为去。 师：女生们，难道你们不这样认为吗？也读读吧！ 女生读：亲所恶，谨为去。 师：我们的一言一行都牵动着父母的心，他们会为我们的健康担忧，也会为我们的不良行为感到休止，就让我们牢牢地记住这句话吧！（课件出示：身有伤，贻亲忧，德有伤，贻亲羞。） 师：和父母关系融洽时孝顺父母挺容易，但如果父母错怪你，你仍能坚持孝顺那你就是贤德的人了，怪不得作者会竖起大拇指赞叹：（生读：亲爱我，孝何难？亲憎我，孝方贤。） 师：人非圣贤，孰能无过。我们至亲至爱的父母也不例外，你瞧：（老师一人表演两角色的情景剧：） 女儿：妈妈，听说奶奶病了，我们去看看吧！ 妈妈：看什么看，上次你发高烧她都没来看你！ 师：如果我就是那位没有孝心的母亲，孩子们你们会怎样劝说我？（课件出示描写说话语气的词：柔声细语 和颜悦色 心平气和 好言相劝）。 生1：我会柔声细语地说：妈妈，难道你不知道羊知跪乳之恩的故事吗？生2：我会和颜悦色地说：没有奶奶就没有爸爸呀，你应该爱屋及乌呀！生3：我会心平气和地说：孝是做人的根本，您怎能忘本呢？生4：师：同学们刚才在劝说的时候语气委婉，态度诚恳，你们用自己的言行诠释了什么是”亲有过，谏使更，怡无色，柔无声。让我们用字正腔圆的朗读告诉大家这个理吧！（全班读此句） 四、游戏促读，巩固积累 师：我们的游戏伙伴豆豆说只有背诵过关的同学才能参与到游戏中来哦！赶紧行动吧！（生自由背诵） 1、组织生进行第一个游戏：同桌拍手吟诵《亲所好》。 a、教师示范拍手游戏。 b、同桌自由练习。 c、全班和着节拍，同桌互相拍手共同吟诵《亲所好》。 师：我们的《亲所好》多朗朗上口呀，如果我们再给它谱上自己喜欢的曲调，那就更美了！ 2、组织生进行第二个游戏：蒙学新唱。 a、师示范唱谱上《小燕子》后的《亲所好》。 b、指导学生自由为《亲所好》谱上自己喜欢的曲调。 c、成果