《孔雀东南飞》参赛教案.docVIP

第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动参赛教案 【教案背景】 在科技已得到良好发展的今天，信息的更新之快已是有目共睹，光有课本的学习是远远不够的。互联网的发展也为大量信息的来源提供了途径。作为教师，应努力为学生创造充分感知的条件，可以充分利用网络资源来加强课文的理解和学习。本课将充分利用互联网和多媒体让学生更为形象丰富地感知和学习课文。 《孔雀东南飞》教案 【教材分析】 这篇课文是人教版语文必修2第二单元第三篇课文。该单元选的是先秦至南北朝的诗歌作品。到了高中阶段，学生已对诗歌有了一定的了解，且必修1也有现代诗歌的学习，因此，学生对诗歌的鉴赏是有基础的。但是，学生对诗歌的感悟积累还很不够，这个阶段的诗歌学习应努力提高学生对古诗文的语感，从而提高学生的文学欣赏水平。 《孔雀东南飞》是汉乐府作品，是我国古代最长的一首叙事诗，在人物形象塑造、剪裁、结构、语言上都达到了很高的艺术成就。叙事作品的赏析应让学生从人物动作及对话入手，体会其中的感情，揣摩人物的心理，分析人物的个性，探讨情节的发展。同时，诗歌的特质要求学生反复吟咏，注意体会诗歌的节奏，揣摩精彩诗句，感受其诗意美，把握诗歌常用的一些创造手法。还要注意文言字词句的积累和学习，为阅读更多的古典文学精品打下语言的基础。 【教学方法】自读与讲读结合；吟咏与概括结合；讨论与探究结合；多媒体教学 【教学重点】 ⑴把握诗歌的主要情节和人物形象 ?。 ⑵体会通过语言动作描写塑造人物性格的方法，理解赋比兴手法的运用。 ⑶理解课文歌颂爱情控诉封建礼教的思想感情。 ⑷掌握文中的通假字、偏义副词、古今异义词、多义词等，积累文言知识。 【教学课时】两课时 【教学过程】 第一课时 检查预习情况 ⑴请同学谈谈阅读感受。 ⑵了解学生对课文基本情节的把握和对人物形象的理解情况。 二、要求学生用简单的语言概括出情节发展过程。 三、多媒体总结情节发展过程，并用图画展示事件过程。 四、人物形象讨论（多媒体展示问题和答案） ⑴你认为刘兰芝是个弱女子吗？她有什么性格特点？ ①坚强、持重、自尊，善良； ②不卑不亢、有教养； ③她勤劳能干，多才多艺； ④她外柔内刚，自有主意，不为威迫所屈，不为荣华所动； ⑤她对焦仲卿温柔体贴，深情专一； ⑥她果断忠贞，敢于为爱情反抗封建礼教甚至于牺牲生命。 ⑵在你眼中，焦仲卿是一个好男人吗？ ①忠于爱情但不敢直接抗争，只是懦弱拘谨，消极反抗，忍辱负重；②他善良孝顺，但为了爱情最后也走上了叛逆的道路。 ⑶你怎样看待焦母这个人物？ ①极端蛮横无礼 ②独断专行 ③没有人情味 ④是封建礼教和封建家长制的化身 ⑷总结关于人物性格的分析：在对话与矛盾冲突中彰显人物性格。（多媒体展示矛盾冲突关系图） 五、讨论：刘、焦可以不死吗？刘、焦之死为什么在当时有其必然性？或者说他们为什么不得不死？（多媒体展示问题和思想意义） 《孔雀东南飞》的重大思想价值在于：它在中国封建社会的早期，就形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的悲剧，深刻揭露了封建礼教的本质，热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神，直接寄托了人们对爱情婚姻自由的热烈向往。 六、拓展阅读（多媒体展示内容）（播放《梁祝》音乐） ⑴《上邪》——古代女子的爱情誓言 上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨yù雪，天地合，乃敢与君绝！ 《摸鱼儿》（元好问）问世间，情是何物，直叫生死相许…… 联想抒怀： 在世间，情是 ，情是 ，情是 ，情是 ……感天地泣鬼神，直叫人生死相许！ ⑵陆游《钗头凤》 红酥手,黄滕酒,满城春色宫墙柳。东风恶,欢情薄。一怀愁绪,几年离索。错!错!错! 春如旧,人空瘦,泪痕红浥鲛绡透。桃花落,闲池阁。山盟虽在,锦书难托。莫!莫!莫! 唐婉《钗头凤》 世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残；欲笺心事，独语斜阑。难，难，难！ 人成各，今非昨，病魂尝似秋千索。角声寒，夜阑珊；怕人寻问，咽泪妆欢。瞒，瞒，瞒！ 解读：吴梅在《霜崖三剧》中评论这首词是 “有千言万语锁住舌尖头” ；唐琬的一滴清泪,缠绵悱恻了整个南宋文学史。 ⑶小结 爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同的基础上的。 （英国 莎士比亚） 爱是一种甜蜜的痛苦。真诚的爱情永远不是一条平坦的道路。 （英国 莎士比亚） 七、探求诗歌的艺术魅力 ⑴本诗的开头结尾有什么特色？ ①开头 托物起兴。 以美禽恋偶联想到夫妻的分离。以孔雀失偶起兴，一是引出故事情节；二是把刘兰芝比作美丽的孔雀，寄予了对女主人公的赞美；