物质构成的奥秘学案.docVIP

人教版九年级化学第四单元《物质构成的奥秘》教案 设计人：山东省高密市柴沟中学 邱永霞 [教案背景]为提高化学课堂教学效益，本单元复习课的教案设计包括课前复习、课中实施、课后拓展三个环节。课前复习即在课前完成，主要解决复习什么内容，通过什么方法、手段达成复习目标等；课内探究体现“三讲三不讲”，要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究，如何进行问题点拨，体现教学过程中的自主学习、课堂点拨、课堂检测、目标达成等环节；课后训练要体现“三布置三不布置”的原则，多布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业。 [教材分析]本单元内容是初中化学“双基”的重要组成部分，涵盖了本册教材双基内容的近一半，是初中化学的核心内容，对学生来说是十分重要的，既是他们今后学习化学的理论基础，也是必不可少的工具。这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气和水），感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。针对这一问题新教材作了一定的调整，降低了教学要求，不过分要求把握概念的严谨性，只要求初步形成概念既可；也不必一步到位，只要学生能结合实例正确使用概念，理清他们的区别就行。如只要求初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息；对离子形成的过程仅用一幅图画作初步介绍，只要求知道离子也是构成物质的一种粒子；化合价只要求知道大致意思，但要记住常用元素的价态，会运用有关化合价的知识推求实际存在的化合物的化学式。 [教学方法] 形象演示法、实验探究法、 归纳总结法、错题警示法 [教学过程] 第四单元 物质构成的奥秘 设计人：邱永霞 [课前复习] [知识梳理] 1、原子的构成 （1）原子结构示意图的认识 （2）在原子中核电荷数= = 原子的质量主要集中在 上 （4）相对原子质量≈ + 决定元素种类 （核电荷数） 三决定 决定元素化学性质 决定原子的质量 2、元素 （1）定义：具有相同 （ ）的一类原子的总称 一种元素与另一种元素的本质区别： 不同 注意： 由同种元素组成的物质不一定是单质，（如由O2、O3组成的混合物或金刚石与石墨的混合物）不可能是化合物。 （2）表示方法——元素符号——拉丁文名称的第一个字母大写 a、书写方法： b、意义 注意：有些元素符号还可表示一种单质 如Fe、He 、C 、Si 在元素符号前加上数字后只能有微观意义，没有宏观意义，如3O：只表示3个氧原子 c、有关元素周期表 排列依据 注：原子序数=质子数 d、分类 e、元素之最：地壳：O、Si、Al、Fe 细胞：O、C、H 3、离子：带电的原子或原子团 （1）表示方法及意义：如Fe3+ ： （2）离子结构示意图的认识 注意：与原子示意图的区别： 质子