“纵向递进”“横向拓展.doc

“纵向递进”+“横向拓展” 独门兵器 　　采取“纵向递进”和“横向拓展”的方法，可使复习质量得到大幅度的提高。 实战心得 　　浙江省衢州市的任培芳老师，在组织高考地理复习时，采取了“纵向递进”和“横向拓展”的方法，使复习质量得到了大幅度的提高，受到同学们的热烈欢迎。　　先看“纵向递进”：　　所谓“纵向递进”，是指在复习时去建立纵向递进的中轴线，根据复习目的，可以建立章节的和整体的，一般可根据不同思路建立多个系列，使其相辅相成。在此试举几例：　　例一，根据高中地理教材和认识规律建立的中轴线：　　(1)远地空间→(2)近地空间→　　(宇宙环境)?? 　 (大气层)　　(3)地球表面→(4)地球内部→　　(陆地、水体) 　(圈层结构)　　(5)复　　合　　层→(6)地　表　资　源→　　(生物圈、自然带) 　　　(土地、矿藏)　　(7)资源初级开发→(8)次级开发→　　(农业、矿业)??? 　 (加工工业)　　(9)开发者状况→(10)开发利用密集区→　　(人口)　　　　　　(城市)　　(11)开发后果　　(环境问题)?　　式中(1)→(5)根据认识事物由远及近，由表及里的规律，有一股极目天外，窥透地心，深视近处，远处粗放，近处细腻的格局。因此，复习时要注意突出主题，如远地空间的太阳系，近地空间的对流层，地表的地形、江河、海洋表层、地壳等等。(6)→(11)是根据事物发生发展过程排列的，城市作为消耗资源最密集的地段处理。环境问题是大量不恰当地开发利用资源引起的后果，等等。　　例二，根据事物形成的主导因素建立中轴线：　　(1)地球在太阳系中的位置→(2)地球外部的能量→(3)大气热状况→(4)水体的状态→⑤地壳物质的迁移→(6)生命物质的形成和活动→(7)地表自然环境→(8)人类生产活动→(9)地理环境?　　此式中，水是影响生命物质的主导因素。但水也溶解了地壳物质，为生命体提供了丰富的营养物质及有机成分。　　例三，沿各章节知识某一重点或某一观点建立中轴线：如高中地理按运动观点建立起的中轴线：　　①地球运动→②大气运动→③水体运动→④地壳运动→⑤生态平衡→⑥铁矿石、石油等矿产流向→⑦小麦、水稻等主要粮食的流向→⑧世界性工业布局趋向→⑨世界人口流向这条中轴线从①→④是探索物质的运动规律，⑤→⑨是了解具体物质的迁移方向。同是运动观点，但有不同含义。其中，②→⑤还可以根据物质循环运动的特点列出：大气环流→水循环→地壳物质循环→生物质循环等小轴线。　　例四，根据知识的类比性建立中轴线：　　①太阳系构成→②大气组成→③水体类型→④地壳物质组成→⑤生态系统组成→⑥自然资源类型→⑦农业产值构成→⑧工业生产类型→⑨城市类型划分。　　例五，章节单元复习建立的中轴线：如高中地理第二章：　　大气组成→大气分层→大气热量(状况)→大气运动→大气现象(天气与气候)→人类活动与大气状况　　再看“横向拓展”：?　　这里讲的“横向拓展”，是指围绕纵向中轴线的某一问题，沿横向展开。这种展开有不同的方法，归纳起来有：　　其一，问题式横向拓展：　　如以上述例一中的①为例　　 　　其二，分解式横向拓展，　　如将上述例三中的①进行横向拓展：　　 　　其三，包含式横向拓展，如以上述例四中的②为例：　　 　　任老师说，这种复习方法至少有这样几个优点：　　其一，采用了与新课不同的讲授方法，不易厌倦，不会使人感到是“老调重弹”。　　其二，可以完全打破教材程序，理顺考生的思路，切合各自特点的整理学科知识系统，既可以训练考生综合和概括能力，又是一种学习方法的探索。　　其三，沿纵向轴线可以探索事物之间的内在联系。连接各项事物，加深对地理事物的认识。　　其四，通过横向拓展，可以将初中与高中，人文与自然地理知识联系起来，还可引入其他学科方面的知识。 专家点评 　　复习的过程必须是一个提高的过程，否则就称不上是高效率的学习。而要达到提高的目的，又决非易事。了解中学教学实际情况的人都知道，地理课课时少，内容多，怎么提高复习的效果，真是一大难题。任老师潜心研究总结出的这一方法，必会对考生搞好地理复习，起到指导性、积极性的作用。 典型题记忆学习法 独门兵器 　　记上若干道地理典型试题，是迅速提高地理成绩的一大诀窍。? 实战心得 　　云南省云南师范大学附中王清清同学说，她原来地理成绩一直不高，后来想起学数学时，记忆了若干道典型题后，应试能力明显提高，学地理时能否也这么做呢?我决心试一试。　　如以下题为例，关于等温线凸出方向的叙述，正确的是：A在北半球陆地一月等温线向北凸出；B在南半球一月陆地等温线向北凸出；C在南半球夏季海洋等温线向高纬凸出；D在北半球暖流附近等温线向北凸出。(正确答案为D)经分析，可