压强的教学建议(曾蕊).pptVIP

液体内部压强的大小 可能与哪些因素有关呢？ 猜猜看： 注意:给学生以充分的时间进行探究及归纳总结：液体内部压强特点 猜测 实验探究 归纳总结 控制变量法 第二课时 1、液体压强的计算 由生活实际需要，引出问题：如何计算出液体内部压强的大小？ 利用上节课所学的两点知识： 1）在同一深度，液体向各个方向的压强相等 2）液体向下的压强是由于液体受重力而引起的 引出以下的公式推导。 （1）公式推导 h F G mg ρVg ρShg p ρhg p F/S ρShg/S ρhg S （2）公式的应用：例题讲解 关键：讲清“深度”的概念，可用图例讲解 关于深度： 自由液面到该点的竖直距离。 最高液面 液体压强的大小只与液体的密度和深度有关，与液体的质量（重力）、液体的体积、容器的形状等因素无关。 还需注意： 也可以在讲完U型管压强计之后，用实验验证说明。 （二）液体压强知识在生活中的应用 1、关于拦河坝和潜水服 2、关于连通器 （1）概念：上端开口，底部相连通的几个容器构成了连通器。 （2）连通器原理：连通器注入同种液体，液体静止时，各容器的液面一定处于同一水平面上 （3）连通器原理的应用：大江、湖泊、河流构成的水网，城市下水通道，锅炉液位计，U型管压强计（血压计），船闸， 下水管道的弯管 U型管压强计 原理：连通器原理 用途：测量液体内部压强的仪器。 使用：观察U型管内液面的高度差。 可以利用实验进行实际操作 五、 §6.6 大气压强 （一）学习目标 ★知识与技能 知道大气压强。知道大气压强的存在，知道标准大气压的数值，能解释一些与大气压强有关的简单现象。知道马德堡半球实验和托里拆利实验 ★过程与方法 1、在“大气压”的学习中，可以介绍气压对气候、气流的影响，体验自然科学之间的联系。 2、通过了解托里拆利测定大气压实验，感受等效替代的科学方法。 ★情感态度与价值观 1、通过学习大气压的知识，认识到亚里士多德的“自然界害怕真空”这种说法的错误。懂得自然规律是可以认识的。 2、在大气压的学习中，可以从熟悉的生活事例、有趣的实验为背景，激发学生的学习兴趣。 * * “压力与压强”的教学建议 上海市建平实验学校 曾蕊 一、教学内容及 教学要求 压 强 B ﹡虹吸现象 B ﹡气体压强与流速的关系 A 大气压强 A ﹡帕斯卡定律 A ﹡液压传动 C 压强 B 液体内部压强 A 连通器 B 压力 学习水平 知识点 ﹡为选学内容 二、课时安排建议 本部分建议安排7（或8）课时： §6.2 压 强 3课时 §6.3液体内部的压强 2（或3）课时 §6.6 大气压强 2课时 三、§6.2 压强 （一）学习目标 ★知识与技能 1、理解压力。理解压力的概念，知道压力的方向始终垂直于接触面，能根据受力情况计算压力的大小。 2、掌握压强。理解压强概念，记住压强的单位，能用压强概念进行有关计算。知道增大和减小压强的方法，知道压强在生产和生活中的应用。 ★过程与方法 经历压强概念的建立过程。理解“单位面积上所受压力的大小直接反应了压力的作用效果，将它定义为压强”，认识建立概念的方法。 ★情感态度与价值观 1．通过经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度． 2．通过探究性物理学习活动，获得成功的喜悦，增强参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心． （二）教学重点： 学生探究实验：压力的作用效果与那些因素有关 （三）教学难点：压强概念的形成 （四） 教学建议与设计参考 ●归纳压力的三要素时，注意利用对比法，让学生对压力和重力加以区分。 1、压力的概念 （1）让学生通过生活经验，利用实验器材（铅笔、沙子、塑料瓶、海绵、钢尺等）展示什么是压力，并对典型压力进行力的图示的探讨，从而归纳出压力的三要素。 第一课时 （2）引导学生归纳出压力的作用效果。 请画出下列物体对支持面的压力的示意图，并表示出压力和物体重力的大小关系。 A C B FA FB FC FA G FB与G无关 FC＜G 2、实验探究：压力的作用效果与哪些因素有关？ （1）由压力的作用效果引出问题：“压力的作用效果与哪些因素有关？”，引导学生进行猜测。 2 提供丰富的实验器材，引导学生利用控制变量法进行探究实验 明确实验目的 确定实验核心 得出实验结论 本节课宜采用较多的学生富有生活感受和体验的小实验来激发兴趣，