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半工半读——搭建互动平台，实现多赢发展 ——东风公司高级技工学校在半工半读人才培养模式的探索与实践 范华 [湖北省十堰市东风汽车公司高级技工学校（技师学院），442002] 内容摘要：“半工半读”是一种新型的教育方式，有巨大的发展前景，对于职业学校来说，是一条广而阔的发展道路。它使教学与生产相结全，使学校与企业保持合作关系，同时又使“学生”与“工人”角色实现“无缝对接”，这种模式已成为培养高技能人才有效的职教模式，日益引起人们的重视。本文从对半工半读的认识入手，阐析了半工半读人才培养模式的主要特点，介绍了东风公司高级技工学校在此培养模式上的实践情况，并就现阶段实施半工半读人才培养模式存在的问题及建议提出了自己的看法。 关键词：职业教育 半工半读 特点 实践 坚持工学结合、校企合作、半工半读，是我国职业教育改革的重要方向，也是我国职业教育发展的根本举措。东风公司高级技工学校认真贯彻《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，以实施校企合作为基础，积极改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，大胆探索与实践，在半工半读人才培养模式改革方面取得了可喜的成绩，探索积累了许多有益的经验。2006年学校被评为湖北省职业教育先进单位。2007年被国家人事部、教育部授予 “全国教育系统先进集体”称号，被中国机械工业联合会授予“机械工业高技能人才队伍建设先进集体”称号，被湖北省人民政府授予 “高技能人才培养示范基地”称号。2008年3月，被湖北省劳动和社会保障厅授予 “职业培训教学工作先进单位”称号。 一、对半工半读人才培养模式的认识 半工半读，是职业院校与企业合作培养学生、学生通过工学交替完成学业的一种现代职业教育学习制度。今天倡导的半工半读、工学结合，是在产教结合、校企合作职业教育思想的指导下，学校与企业紧密合作，使学生既学习理论知识又参与实践，既能在企业内进行有效的技能训练，又能给学生一定的经济补助。它将学习和工作有机结合，其教学计划包含了系统的知识学习和系统的技能训练，特别是“半工”形成的“工作经历”作为一种有效的学习方式凸现出了半工半读教育的特点。2005年出台的《国务院关于大力发展职业教育的决定》，就明确提出了要大力推行工学结合、校企合作的培养模式，逐步建立和完善半工半读制度；2006年3月，教育部又专门下发了《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》。 实施半工半读、工学结合是职业教育适应走新兴工业化道路、建设社会主义新农村、促进城乡经济社会协调发展、实现教育公平的必然选择，绝不单单是为了解决贫困学生求学的经济困难。其目的重在按照企业对应用型人才的需求，去塑造和培养新型的生产一线的技术操作人员。 二、半工半读人才培养模式的特点 半工半读是当代一种重要的职业教育模式，其突出特点是：（1）半工半读加强了学校与企业的合作，将教育与生产劳动结合起来，将体力劳动与脑力劳动结合起来，并且学校知识的资源和高素质的学生能迅速提高企业的管理和生产，企业扩大的同时为学校分担学生的培训，可以源源为学校提供更多实践工作的岗位，这无疑是对传统教育的一种革命，是一个历史性的巨大进步。(2)半工半读教育思想重视企业文化的熏陶，特别注重学生职业素质的培养，重视理论与实践结合，学生在学习与实践工作中相互转换，用理论支持实践，用实践考验理论，重视知识与技能的结合。半工半读的毕业生“能文能武”、“手脑并用”，能适应国家对高技能人才的要求。(3)学生在半工半读过程中能不断促进自我发展，培养学生自力更生、自强自立的精神，在缓解经济困难的同时，提前进入社会工作的角色，为毕业后就业奠定坚实的基础。 三、半工半读培养模式的实践 根据半工半读人才培养模式的特点，东风公司高级技工学校在开展半工半读过程中采取了多种形式和途径，在培养技能人才的质量、效益和效率方面取得了良好效果。 1、多校区发展，为半工半读开拓实习就业新空间。 服务东风是东风公司高级技工学校的宗旨，本着“企业在哪里，就服务到哪里” 的服务理念，学校不等不靠、抓住发展先机，及时提出走多校区办学的运作方式，2005年年初广州分校创建，2006、2007年又相继成立了襄樊、武汉分校。分校实行全日制、寄宿制、军事化的封闭管理模式，实施全程化服务、科学化管理、人性化教育，理论与实践并行，强调技能训练。目前，三个分校已初具规模，特别是武汉校区利用开发区政府提供的优惠条件，在办学条件还十分差的情况下，承担了当年就招生450余名，实现500多名学生在分校接受教育培训的工作任务，受到武汉开发区政府和十堰管理部领导的充分肯定。襄樊分校、广州分校也为学校学生就业实习，毕业推荐和职教师资培训等方面发挥了重要作用，为学校新事业的发展提供了新的平台。湖北省劳动厅领导在视察完分校后对其教学体系、教育模式、校园环境等都给予了充分肯定。