现场调查中的多系统支持-李勤AM.ppt

现场调查中的多系统支持 吴寰宇 wuhuanyu@ 2004年11月15日 教学目的 了解现场调查中几种常见公共关系的概念 初步掌握上述公共关系在公共卫生领域内的应用 主要知识点 介绍健康教育和健康促进、社会动员、媒体沟通和危机管理的基本相关概念 举例介绍公共卫生领域内上述公共关系的应用 健康教育和健康促进的计划、实施和评价 社会动员的手段 、过程和重要意义 关于现代媒体的几种理论、与媒体沟通的几种情况、遵循的基本原则及注意事项 “非典”危机的启示、医院的危机管理 授课方式 专题讲座为主 课堂讨论 健康教育和健康促进 健康教育 健康教育(health education) 通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自愿采纳有利于健康行为和生活方式的教育活动与过程 目的 消除或减轻影响健康的危险因素 预防疾病 促进健康和提高生活质量 健康教育 健康教育是一门研究以传播保健知识和技术，影响个体和群体行为，消除危险因素，预防疾病，促进健康的科学（1988年第13届世界健康大会） 重点研究知识传播和行为改变的理论、规律和方法，以及社区教育的组织、规划和评价的理论与实践 理论依据和专业技术，主要来源于医学、社会学、心理学、行为科学、传播学、科普学、统计学、美学等学科 通过传播和教育手段，向社会、家庭和个人传授卫生保健知识，提高自我保健能力，养成健康行为，纠正不良习惯，消除危险因素，防止疾病发生、促进人类健康和提高生活质量 健康教育的分类 按目标人群或场所分类 城市社区健康教育 农村社区健康教育 学校健康教育 职业人群健康教育 患者健康教育 消费者健康教育 与卫生有关行业(如饮食服务、食品卫生生等)的健康教育 健康教育的分类 按教育目的或内容分类 疾病防治的健康教育 人生三阶段的健康教育 营养健康教育 环境保护的健康教育 心理卫生教育 生殖健康教育(包括性传播疾病、艾滋病、安全性行为等) 安全教育 控制吸烟、酗酒和滥用药物(吸毒)的教育 死亡教育 健康教育的分类 按业务技术或责任分类 健康教育的行政管理 健康教育的组织实施 健康教育的计划设计 健康教育人才培训 健康教育的评价 健康教育材料的制作与媒介开发 社区开发的组织 健康教育的研究方法 新兴的交叉学科，既有自然科学的特点，又有社会科学与人文科学的特点 既要应用预防医学的有关科研设计、资料整理和分析方法外，还要应用社会学的调查研究方法 研究和工作方法的多元性、综合性和特殊性 健康教育的研究方法 调查研究 描述性调查研究 分析性调查研究（前瞻性研究和回顾性研究） 社会调查研究（选题小组工作法、专题小组讨论法、特尔菲法、案例调查、观察法） 实验研究及准实验研究 教育干预 信息传播 行为干预 健康促进 “健康促进是促进人们维护和提高他们自身健康的过程，是协调人类与他们环境之间的战略，规定个人与社会对健康各自所负的责任。” －世界卫生组织（WHO） “健康促进是指个人与其家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。” －1995年世界卫生组织（WHO）西太区 健康促进的基本内涵 个人行为改变 政府行为(社会环境)改变 重视发挥个人、家庭、社会的健康潜能 健康促进的基本特征 提供组织、政治、经济、法律上环境支 持， 对行为改变的作用比较持久并且带有约束性 涉及整个人群和人们社会生活的各个方面，不仅限于某一部分人群或仅针对某一疾病的危险因素 强调一级预防甚至更早阶段，避免暴露于各种行为、心理、社会环境的危险因素 健康促进的基本特征 健康教育是健康促进的基础 健康促进不以健康教育为先导，则健康促进是无源之水，无本之木 健康教育如不向健康促进发展，其作用就会受到极大限制 健康促进融客观的支持与主观参与于一体 健康教育包括政策和环境的支持 健康促进着重于个人与社会的参与意识与参与水平 健康教育和健康促进的社会作用 实现初级卫生保健的先导 卫生保健事业发展的必然趋势 低投入、高产出、高效益的保健措施 提高广大群众自我保健意识的重要渠道 健康教育和健康促进的任务 争取和促进领导和决策层转变观念，给予政策支持并制定政策 提高责任感；改变不良生活方式和行为习惯；实现社区资源的开发 创造有益于健康的外部环境 推动医疗部门观念与职能的转变 提高全民族的健康素质和科学文化水平 健康教育和健康促进的计划、实施和评价 计划设计 一个组织机构根据实际情况，通过科学的预测和决策，提出在未来一定时期内所要达到的目标及实现这一目标的方法、途径等所有活动的过程 质量控制的标尺和效果评价的依据 作用 有利于选择优先项目、 提高资源的利用效率