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高考生物试题的 一、解题的一般程序为： 审、找、定、答。 “审”，即审题，是指通过阅读题干，弄清题意的过程。审题是解题的起始环节，也是解答好试题的关键环节，若不慎重对待，则有可能出现差之毫厘，谬以千里的后果。 “找”是指在通过审题弄清了题意的前提下；再根据已知条件限定的范围，采用一定的方法寻找(或搜索)合乎题意的答案的过程。它是解答好生物试题的重要环节之一。 “定”是指在已经完成了审、找这两个解题工序后，再利用有关方法确定出准确、可靠答案的一道解题步骤，它是解答好部分生物试题的重要环节之一。之所以使用“定”这道工序。是因为有些试题，在完成了审、找这两个环节的工序以后，考虑出的答案仍有可能欠准确、不可靠甚至不正确。定答案时可因题而异，采用不同的原则或划清不同的界限。 “答”是指将通过找、定这两个步骤确定出来的答案书写出来的一道解题环节。书写表达如果出现差错，则会事倍功半乃至前功尽弃，因此书写答案乃是解题不可忽视的一环。要使解题以圆满而告终。准确无误地书写答案，这一步也显得非常关键。 二、 审题的方法与技巧 一是：全面准确地发现已知条件的要害； 例： 一株基因型为AaBbCc的植物，取其花药进行离体培养，得到的幼苗中基因型是aabbcc的个体为  A．1／64 B.1／16 C.1／8 D.0 审题时的思维定式，有可能使已知条件无中生有；当发现已知条件似曾相识时，要特别注意认真审题，找出不同和要害之处，只有这样才能避免犯思维定式的错误。 在番茄中，紫茎和绿茎是一对相对性状，缺刻叶和马铃薯叶是一对相对性状，控制这两对相对性状的等位基因，位于两对同源染色体上。现将紫茎马铃薯叶和绿茎缺刻叶植株杂交，F1都表现为紫茎缺刻叶，在F2的重组性状中，能稳定遗传的个体占的比例为  A．1／8 B．1／3 C.1／5 D．1／16 审题不认真，有可能犯刻舟求剑这一思维定式的错误。 2、避免概念混淆 一是:要建立试题中可能存在易淆概念的意识; 例: 下列说法正确的是 A.用生长素处理二倍体番茄所得无子番茄是四倍体; B.单倍体育种能缩短育种年限的原因是后代不发生性状分离; C.诱导六倍体小麦的花粉形成的植株为三倍体; D.六倍体普通小麦和二倍体黑麦杂交所得的小黑麦为四倍体. 题干中如果存在易混淆的概念，往往容易做错答案。 要避免出现这类错误： 一是在审题时，要注意弄清题干中是否存在容易发生混淆的概念； 二是在平时的训练中要注意区分教材中的一些近似的概念。 3、排除迷惑条件 有的试题中列出的条件不采用则罢，用了反而容易使解题误人歧途，得出不正确的答案。这类条件就叫做迷惑条件。“排除迷惑条件”就是指在审题时，认真仔细地将题干中的迷惑条件找到，并予以舍弃的一种审题方法。 例：将燕麦胚芽鞘尖端套上一个不透光的锡纸小帽，然后在暗室中从左侧光照，胚芽鞘将 A．向左侧弯曲 B．不弯曲 C．向右侧弯曲 D.无规律弯曲 4、找出隐藏条件 隐藏条件是指在题干中没有显露出来的条件。 例： 人类的一个卵细胞中有23条染色体。人的一个成熟红细胞中所含的染色体数目是多少条? “找出隐藏条件”这一方法是在解答已知条件从一般的角度提出，而要求从特殊的角度作答的这一类试题的审题过程中必须用到的一种方法。在解题时，要做到顺利地找出题干中隐藏的条件，学习过程中注意把握教材中的那些特殊知识点很有必要。 又如： 西瓜含水量多，营养丰富，是解暑的佳果。一株生长旺盛正在结果的西瓜植株，由根系吸收的水分主要用于  A.光合作用 B．果实的生长发育  C.蒸腾作用 D．植物生长 有些试题中需要发掘出来的隐藏条件，是教材中介绍的生物的某些特征或生命活动的基本规律等。只有全面、准确地掌握生物的这些特征和生命活动的基本规律，并且学以致用，才有可能准确地找到隐藏条件，有效地排除迷惑条件。 5、找到简捷条件 “找到简捷条件”是指在阅读题干时，要注意搜寻到有利于使解题的过程变得简单而快捷的条件，从而得出正确答案的一种审题方法。 例： 在进行有丝分裂的一个细胞周期，某细胞的染色体、DNA和染色单体数之间的比是1:1:0，该细胞所处的时期是