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第8课时 乘法估算 教学内容：教科书第60页例5,第61页练习十第1题～第6题。 教学目标： 1.经历探索乘法估算的过程，掌握估算的基本方法。2.根据实际问题选择合理的估算方法,解决简单的实际问题。 3.初步形成估算意识，养成估算的习惯。 教学重点：掌握估算的基本方法。 教学难点：根据实际问题选择合理的估算方法。 教学流程： 一、铺垫孕伏 ⒈学校准备组织秋游活动，你打算选购哪些商品？大约要花多少钱？ 超市食品价格如下： 面包2.50元/只 牛奶2.80元/瓶 橘子3.70元/千克 矿泉水1.10元/瓶 牛肉干7.20元/袋 饼干3.40/袋 ⒉重点交流估算的方法和结果，并揭题 。 二、探索估算方法 ⒈出示例5：四年级同学去秋游，车票和门票每套49元，一共需要104套票，应该准备多少钱买票？ ⒉读题，请学生列式：49×104。 ⒊师：请大家估计一下大约需要准备多少钱？独立估算后在小组内交流估算的方法和结果。 ⒋小组代表汇报估算方法和结果，教师板书各种估算方法。可能会出现以下几种方法： （1）49≈50， （2）49≈50 ， （3）49≈50 104≈100， 104≈110 ， 50×104=5020 50×100=5000 ， 50×110=5500， 应该准备5000元。 应该准备5500元。 应该准备5020元。 ⒌师：如果你是带队老师，你会选择哪种在估算方法呢，请在小组内讨论，要说明理由。 ⒍全班讨论哪种方法更合理。（第一种方法把两个因数都看成整十或整百数，计算方便，但是把第二个因数估小了，按照估算的结果带钱，带的钱不够用；第二种方法把两个因数都估大，按照估算的结果带钱，钱肯定够用；第三种方法只把第一个因数估大成整十数，计算比前两种不方便，但估算结果更接近正确得数，按照估算的结果带钱，钱也肯定够用。后两种方法符合生活实际，比较合理。） ⒎师生共同小结，明确估算的基本方法：接近准确值（符合实际）；计算方便（将两个因数看成整十、整百或几百几十的数）。 三、应用拓展 ⒈完成教科书第60页“做一做”。 学生独立估算，然后全班交流估算方法。学生可能会出现以下几种方法： 这三种估算方法和结果都应认可，但要引导学生比较这三种方法哪一种离正确结果更接近，为什么更接近？（第一种估算方法。） ⒉完成教科书第61页练习十第1题。 学生作业时应提示：①弄清数据在题目中表示的意义，根据意义来估数；②估数的方法一般是将数据估成几百几十或整百、整十的数。 ⒊完成教科书第61页练习十第2、3、4题。 要求学生列出乘法算式，写出估算过程，并会用自己的语言表达解答过程和结果，会分析估算结果比正确结果大还是小。 第4题根据实际情况要把780估大：780≈800，800×20=16000（米），16000﹤17000米，所以不能飞到南极。 4.解决问题。 某小学1150名学生去影城看电影，影城共有35排座位，每排32座，座位够吗？ 学生独立解决。 全班交流估算方法，可能会出现以下几种： 讨论：哪一种估算方法比较合理？哪一种估算方法不合理？为什么？（第一种估算方法不合理，这样估算的结果要比电影院的实际座位多，会使判断出错，把数估小些比较合理。） 5.完成教科书第62页练习十第5题。 （1）独立估算。 （2）在小组内交流估算方法和结果。 （3）全班交流估算方法，并把估计的字数与实际字数相比较，总结出方便可行的估算方法：先数出每行的字数，再数出共有几行，把不满一行的进行合并，然后用乘法估出文章的字数。 四、课堂总结 怎样选择合理的估算方法？ 五、布置作业 完成教科书第62页练习十第6题。 板书设计： 乘法估算 四年级同学去秋游，车票和门票每套49元，一共需要104套票，应该准备多少钱买票？ 49×104 （1）49≈50， （2）49≈50 ， （3）49≈50 104≈100， 104≈110 ， 50×104=5020 50×100=5000 ， 50×110=5500， 应该准备5000元。 应该准备5500元。 应该准备5020元。 估少了，不合理。 合理