教育心理学 第三章 个性心理特征.ppt

机体的状态与这四种体液有关，四种体液配合适当，身体就健康，否则就会生病，而且体液也影响人的心理。 后来罗马医生盖伦(C.Galen，公元2世纪)发展了希波克拉底的思想，将人的体液与人的气质联系起来。 人的气质可以分成四种典型的类型，即多血质、胆汁质、抑郁质、粘液质,分别由某一种体液占优势。 美国心理学家谢尔顿从胚胎学角度把人分为三类：内胚层型（柔软、丰满）、中胚层型（发达、健壮）和外胚层型（高大、细瘦）。 内胚层型占主导的人为“内脏优势型”，其特征是悠闲、好吃、行为缓慢、喜社交、宽宏大量，其心理特点为平和、善解人意； 中胚层型占主导的人为“身体紧张型”，其特征是自信、大胆、健壮、精力充沛、冒险冲动，心理特点为任性、刚愎； 外胚层型占主导的人为“大脑紧张型”，其特征是内向、拘谨、胆怯、不好社交、工作热心负责、爱好艺术，心理特点为懦弱、稳重有余。 （三）血型说 1927年古川竹二将四种血型和四种气质类型联系在一起。 他在大量的调查基础上认为，希波克拉特的四种气质类型不是由胆汁和粘液决定，而是由血型决定。 根据血型把人的气质划分为A型、B型、O型和AB型四种： A型人精明、理智、内向，不善交际。沉思好静，情绪稳定，忍耐力强。具有独立性，易于守规。做事细心谨慎，但不果断。责任心强，固执。感情含蓄，注重仪表，但不新奇，是处理家务的能手。 B型人聪明、活泼、敏捷。外向，善交际。兴趣广泛多变，精力分散；大事故少，小事故却不少，行动奔放，不习惯束缚；易感情冲动，热心工作，不怕劳累。缺乏细心和毅力。动作语调富于感情，易引起他人注意。爱情上，女性比男性主动。 O型人外向直爽，热情好动，富于精力，爱憎分明，见义勇为，有主见，主观自信，急躁好强，有野心；易激发感情。说话易用教训人的口气，易得罪朋友；动作粗犷，不灵活，不易做耐心的工作；爱情上多属主动，易被别人爱，也易接受别人的爱。长寿者多。 AB血型的人属于复合气质类。机智大方，办事干净利落，冷静、不浮夸。行动有计划，喜分担责任。兴趣广泛。因倾向不同，有的人有领导能力，有的人则沉默寡言、满腹心事，待人接物缺乏经验、易吃亏。 多血质学生：严格组织纪律，热情对待；给予多种活动机会的同时，培养中心兴趣；防止毛躁、粗心大意；发挥机智灵敏优点。 胆汁质学生：说服教育，避免激怒他们，培养勇于进取、开朗豪放性格，防止任性、粗暴。 黏液质学生：多给予参加班级体活动的机会，引导他们积极探索，防止谨小慎微，墨守成规。 抑郁质学生：多给予关怀，帮助；避免公共场合指责，培养自信心；防止多疑和孤僻。 * * 一 、什么是个性 1 概念：个性指一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。 个性概述 二 个性的基本特征 1 整体性 2 稳定性和可塑性 3 独特性 4 个性的社会性和生物性 个 性 个性倾向性 个性心理特征 需要、动机、兴趣 理想、信念、世界观 性格、气质、能力 三 个性的心理结构 气质的概述 气质的类型特点 气质的学说 气质类型的鉴定 气质研究在教育中的作用 气质 一 气质的概述 （一）气质是个体心理活动的稳定的动力特征 心理活动的动力特征主要指： 1、心理过程的强度 2、心理过程的速度和灵活性 3、心理活动的指向性 卡特尔指出：气质是描绘一个人为获取他的目标时如何行动的特质，它决定了一个人的一般“风格与节奏”，决定一个人的行动是温和的还是暴躁的。 （二）气质是个性心理特征中受人体先天生物学因素影响较大的一部分 新生婴儿身上明显可以看出他们气质的差异。 （三）气质的稳定性和可塑性 1、稳定性 （1）不依赖人的活动的具体目的、动机和内容 （2）在人生的不同时期内气质特点是相对稳定的 2、可塑性 （1）气质可以掩蔽 在环境和教育的影响下，随着自身修养的增强，气质会发生某些改变。 （2）气质可以得到相当程度的改造 二、气质类型的特点 1、感受性 指人对内外刺激的感觉能力。 2、耐受性 反映人对外界刺激在时间和强度上的耐受程度。 3、反应的敏捷性 主要指神经过程的灵活性。 4、可塑性 指人根据外界情况的变化而改变自己适应性行为的可塑程度。 5、情绪的兴奋性 主要表现在神经过程的强度和平衡性。 6、向性 指人的心理活动、言语和动作反应是表现于外还是表现于内的特性 三、气质的学说 （一）气质的体液说 古希腊著名医生希波克拉底(Hippocrates， 公元前460—公元前377)提出了体液说，认为人体内有四种体液：血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁。 在一张公园的长凳上，一个中年男人将他的帽子放在凳子的一端，自己则坐在另一端。这时来了一个年龄较之大一点的老年男人，没有注意到帽子，就坐了下来，刚好坐在帽子上。当发现自己的帽子被他人坐在屁股下面，你认为这个中年