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高中文言文教学浅谈 作者：张广峰 单位：江苏省睢宁县双沟中学 电话 邮编：2212121 文言文阅读伴随着中学语文教学走过了一年又一年，随着时间的推移，文言文的受重视程度不仅没有降低，反而年年得以加强。这种形式从近几年的高考语文试题可以看出。这引起了教师、学生的高度重视。 在正常的教学过程中，教师的教，是想尽了心思，出便了招数；学生的学，也是出尽了力，流尽了汗水。然而实际操作时，教师仍然是深感疲惫，学生也仍然是稀里糊涂。文言文教学真是教师茫然，学生吃力的事。经历了几年的中学语文教学，尤其是经历了几年的高三语文教学，笔者认为在文言文教与学中，教师应打破教学定式，要求学生读。学生也要在教师的指引下，敢于读，要在读的情况下理解文章，解决一些问题。 笔者认为中学语文文言文教学，一定要做到以下几个方面： 一、阅读积累 伴随着新一轮课改的进一步实施，中学语文教学尤其是文言文教学，如何才能达到最佳的效果，怎样的教法最合适，怎样的学法最有效，在长期教学经验的基础上，很多教师都有自己的看法。 有的认为文言文教学，应该注重字、词、句的理解，至于其它的比如文言文的文本阅读可以不问，或者简单的了解就可以了；有的认为文言文教学，应该注重文言文文本的理解及句子的内部结构分析，至于其他的如文言文的字、词的解释，学生可以自己掌握等等。 随着国家新一轮课改的进行，对文言文的考查已经突破