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《小儿垂钓》教学反思
古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。小学语文《课标》对中年段的学生提出了学习诗文的要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容”“把握诗意，想诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”当课题确定下来后，我想了许久，查阅了大量的资料，决定路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人课堂教学，我觉得自己做得较好的有如几个方面因为专心致志钓鱼而不应人的场面多么有意思啊!你就是那个小儿，该站在哪里呢？哪个字提醒了我们我从一个不引人注目的小动作“招手”出发，引导他们思考：为什么用“遥招手”而不用“遥摇手”？从“招手”中你能想到什么？学生的思维异常活跃，纷纷举手发言从他们精彩的发言中不难看出，他们结合自己的生活经验，感悟具体的语言文字，学生不仅体会到了古诗准确生动的描写，也培养了礼貌待人、乐于助人的好习惯，从细微之处塑造学生健康向上的美好心灵。学生在课堂上不仅学习语言文字，也在学习做人。我想，这就是语文教学中工具性与人文性的统一。河边垂钓的小儿鲜活的形象已深植学生的心中，这时，引导他们有感而发，，也就水到渠成。在这分钟的课堂上，学生通过各式各样的读，对这首七绝已然是非常熟悉，再给他们练习几遍，有感情地背诵已不难。在我国瑰丽的诗文化中，描写儿童情、趣的诗不少，我了学生在学习《小儿垂钓》的基础上，仿之，学之，悟之。这样不仅巩固了学习之法，还丰富了学生的诗歌积累。不足也是明显的在个人思考的基础上再交流会更利于交流。诗句大意的理解，教得比较粗糙，还应再细致些。教学虽是一门遗憾的艺术，但有效、朴实、扎实、清新、灵动、诗意的语文课堂，是语文教师一生永恒的追求。?
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《小儿垂钓》字理教案及教学反思
—— 钟山县钟山镇榕马完小 陈梅
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