新课改下的语文高考.PPTVIP

新课改下的语文高考 如何处理选修和必修模块 必修模块 诗词、古文单元全部精讲精练，夯实基础。 小说、散文单元精选两篇重点赏析，了解作家的创作风格特点，每篇有侧重点。 说明文、议论文、应用文，每个单元选1——2篇精讲，突出文体特点。 梳理探究以学生自学，归纳整理为主，教师做必要补充和点拨。 确定单元整体目标每课教学突出重点 古诗词教学 1.诵读 感知 2.借助意象分析意境 3.了解诗人的主要经历，诗歌创作的主要内容 4.总结各流派的风格。如婉约派、豪放派等。 诗词教学案例——苏轼豪放词的风格特点 教学步骤：一.请两位同学分别朗诵《念奴娇 赤壁怀古》和《定风波》。二.赏析。每位同学各从两首词中选出一句你最欣赏的句子，仔细玩味。三分钟后交流发言。三.播放专家朗读视频，总结“苏轼豪放词的风格特点”。由学生概括，要求要有理有据。可联系初中学过的《水调歌头　明月几时有》《江城子　老夫聊发少年狂》，或自己课外接触过的苏轼豪放词。四.交流学生创作的小诗。（内容积极乐观向上 ，风格豪放） 板书：苏轼豪放词的风格特点：１．抒理想抱负　表旷达人生。２．用豪壮情调抒写胸中的块垒。３．风格雄浑豪迈，意境开阔高远。４．善用比喻、夸张、典故，绘壮美图景。 古文单元教学 实用为主：熟练掌握实词、虚词、句法 ， 翻译准确流畅。 突出特点：人物 情节 选材 语言 手法 单元目标：游记散文特点及写法 人物传记的写法；古代抒情散文的语言韵味等。 如第四册第四单元——史传文学《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》单元目标：1、结合时代背景，把握人物身上的 闪光之处。2、人物传记的写法。《廉颇蔺相如列传》——选材典型《苏武传》——对比鲜明《张衡传》——写人的角度和详略 每课教学设计 一.《廉颇蔺相如列传》 1.熟读，背诵默写“负荆请罪” 2.老师和学生共同翻译 3.重点字词句：实词“负”“引”“案”“严”； 虚词“见”“幸”“因”； 古今异义词“指示”“前进”“”宣言“约束”； 句式定语后置，被动句，宾语前置。 4.概括廉颇和蔺相如的思想性格。选材上的 特点。 《苏武传》教学设计 1.指导学生熟读全文，以教师翻译为主。 2.重点字词句。 实词“币”“连坐”“除”“让”“恨’ 虚词“亡” 词类活用：使动用法 句式：宾语前置 定语后置 3.分析探讨苏武的民族气节。对比手法的效果 4、学生课外搜集李陵相关材料。讨论；怎样看待李陵其人？ 《张衡传》教学设计 1.学生自读、自主翻译全文；教师巡回个别辅导。 2、分项归类本文的 专用名词：地理 文化 官职等 3.提前布置一篇400字左右的 小文章《我看张衡》，课堂交流。 第五册小说单元《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边 城》 整体目标：小说的主题和情节 每课教学侧重点 《林教头风雪山神庙》 学生介绍林冲的人生经历； 分析林冲的思想性格及其变化的根源； 环境描写的作用 《装在套子里的人》 别里科夫的思想性格； 探究别里科夫悲剧的社会根源 漫画式的讽刺、夸张 《边 城》 学生自主探讨：沈从文的“湘西世界”是怎样的？ 梳理探究 趣味成语 成语故事会猜成语成语表演成语竞赛 对联对对碰 第一环节：对联趣事（5分） 第二环节：对句 问答（7分） 第三环节：一对高下（5分） 第四环节：情景对联（6分） 一对高下 2.扩展下面一幅对联。上联和下联分别要出现“清风”“细柳”和“淡月”“梅花” 二词 上联： 下联： 情景对联 1.根据下面的语言材料，运用对联的知识对出下联： 春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。 上联：春水船如天上坐 下联：秋色人似画中游 《古代文化常识》设计 分四组，每组准备一项内容，全员 参与，课堂交流。 第一组：天文地理——二十八星宿 九州 三山五岳 五湖四海等 第二组：纪年纪时——纪年法 干支纪时表设计 五更 中国传统节日归纳整理 二十四节气 第三组：姓名字号——古人名、字之间的关系 ，古代名人名、字与成语、典故、诗文的关系 第四组：礼仪制度——座次 行礼 孝 三纲五常 三从四德 【干支纪时法】 天干：甲 乙 丙 丁 戊 己 庚 辛 壬 癸 地支：子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥 【纪时法】 (1)天色纪时法。古人最初是根据天色的变化将一昼夜划分为十二个时辰，它们的名称是：夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昳(die)、晡(bu)时、日入、黄昏、人定。如《孔雀东南飞》：“鸡鸣入机织