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在语文教学过程中完成对话 ——《人生的境界》说课稿 单位：延吉市职业高中　语文教研室 姓名：王彦秋　　　　 日期：2012年6月28日 在语文教学过程中完成对话 ——《人生的境界》说课稿 尊敬的各位评委、老师：大家好！我是延吉市职业高级中学语文教研室的王彦秋。今天有幸在里结合《人生的境界》，说说我的教学观点，从分析教材、教学方法、学法指导、教学程序，教学效果预测等五个方面来说。 说教材 （一）选用教材及特点教材 该教材为中等职业教育课程改革国家规划新教材配套教学用书（高等教育出版社）《语文》（基础模块）下册第一单元第三课《人生的境界》。 （二）教学目标 引导学生把握文章的精神实质，使课堂学习服务于学生的身心成长与综合素养的提高。 1.知识目标： 整体把握课文内容，理清文章思路，领会文章主旨。 2.技能目标： 筛选出每个部分的关键，再将这些关键语句整合在一起，锻炼学生的筛选和整合能力。 3.情感态度与价值观目标： 引导学生思考生活，展望如何融入社会。 （三）教学重点与难点 1.重点：理解人生四种境界的涵义 2.难点：品味文中含义丰富的语句 说教学方法 教材的选择及依据 为了充分发挥学生的主体作用，主要运用任务驱动教学法、小组讨论方法和快乐教学法。 任务驱动教学法 我在整个教学过程中始终渗透了任务型教学法，提出6个思考题囊括文章内容。 小组讨论法 对比较容易解答的四个问题（2－5题）分配给四个小组回答，第1题和第6题由各组抢答。 快乐教学法 在讲析过程中插入例子，增加课堂趣味性，用趣味事例冲击名词解释的枯燥。 说学法指导 学法指导的目的和意义 该课文系学生入学以来第三学期的课程，本学期本人所教各班的学生陆续进入见习活动，这预示着他们将要融入社会。所以，在今年的教育教学中教师要刻意引导学生思考生活，展望如何融入社会。 （二）学法指导的内容和方法 1.自主学习法 教学中注重引导学生在对课文进行整体把握、在理清思路的基础上，筛选出每个部分的关键，再将这些关键语句整合在一起，来把握文章的精神实质。 2.合作学习法 以四、五个同学为一组安排座位，有利于互相交流，使学生在合作的氛围当中相互学习，养成相互帮助的、相互学习的学习习惯。 （三）教法与学法的相互联系 教学中的教和学是渗透在一起的，教师要运用多种教学方法，努力培养学生自主学习的能力和合作学习的能力。本文属于学术随笔，学术味比较重，教学中要深入浅出，化难为易，化抽象为具体，化枯燥现乐趣。 四、说教学程序 （一）教学程序的总体设计及依据 根据具体教学目标，本节课我共分为7个环节：组织教学、口头练习、导入新课、讲授新课、拓展迁移、课堂总结、布置作业。 （二）教学环节的具体安排及时间支配 1.组织教学（1分） 准时进入班级，组织纪律，检查出勤。 2.口头练习（2分） 课前两分钟口头练习，以“境界”为话题，自由发挥。 3. 导入新课（2分） 由第二课是《善良》，重申本单元的文章是一组关于人性美的文章。由丰子恺的人生境界“三层楼”导入课文《人生的境界》。 设疑：在日常生活中，有的人欺软怕硬，有的人逮着便宜往死里占，有的人昧着良心卖地沟油，这是为什么？这一问题将在分析完课文后展开讨论。 4．讲授新课（28分） 读课文，理解课文内容，先解释四个名词：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界；再解释人生境界；再回答如何提高人生境界。 教师结合学生的朗读设计问题，引导学生回答六个问题，完成课文思路的理顺。 方法：重点看每一自然段的首句或末句。 具体讲授如下： 第1自然段，重点解释本段出现的词语“觉解”。第2自然段，举实例解释“本能”“社会的风俗习惯”。第3自然段，给学生解释“功利”，引用春秋战国时代老子等思想家的主张说明他们的功利性。第4自然段，引用丰子恺的“人生三层楼”之说，说明精神生活的可贵。第5自然段，引用冯友兰与金岳霖的对话，既引出“天地境界”一说，又自然而然地介绍作者冯友兰;然后，承接丰子恺的“人生三层楼”之说，介绍弘一法师李叔同的人生追求，浅层次地解释灵魂境界。然后，总结四种人生境界的内涵及价值，分析四种境界的顺序及成因。在第8至结尾部分，找出中国哲学帮助人们提高人生境界的途径。 5.拓展迁移（10分） 讨论：有的人欺软怕硬，有的人逮着便宜往死里占，有的人昧着良心卖地沟油，这是为什么？他们属于人生境界中的哪一种？如何才能改变见怪不怪的社会现象？ 明确：行不义之人，没有信仰，惟重金钱。追溯根本，这些可恨的人也曾被伤害过，他们没有被尊重过，他们没有被平等地对待过。如果有一天中国变了，物质的富足让人追求精神享受，达到“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”的生活水平，人们就不再相信弱肉强食，就不再信仰“人为财死，鸟为食亡”，就鄙弃“人不为己，天诛地灭”的论调了。当我们被伤害，被欺骗，被损害时，我们要放平