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☆教学基本信息 课题 人教 十一章 三节 密度 作者及工作单位 ?廊坊市安次区杨税务中学 于秀山 ☆指导思想与理论依据 密度是初中物理教学中一个非常重要的概念。由于概念本身较抽象，学生感性认识不足，密度概念也是初中物理教学中的一个难点，密度知识及应用常成为初二学生学习物理的分化点。关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。 ☆教材分析 本节课没有从密度的物理意义、定义、公式、单位……传统的内容让学生掌握，而是让学生亲自经历实验探究，掌握方法、分析归纳后得出结论。提高了学生的动手能力、收集处理信息的能力，激发了学生的学习兴趣。使学生乐于学习、主动探究，在参与实验探究活动中互相交流、团结合作。通过对密度的认识体会科学研究方法，关心密度在生活中的应用，感悟科学的进步对社会发展的作用。 ☆学情分析 在“接受式教学”模式下，却较难有效地解决教学实践中遇到的困难。现代教学理论认为，学习科学的中心环节是探究，探究式教学是中学科学教学的一种有效方式。近来国家教育部颁发的新的义务教育科学类课程标准。其最显著的特征之一就是明确提出对探究教学的目标要求。 ☆教学目标 知识与技能1．通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同；2．知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表； 3．能联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的体积。 过程与方法在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。情感、态度与价值观在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活、生产中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。 ☆教学重点和难点 ? ? ☆教学过程 （） 教学环节 教师活动 预设学生行为 ? 设计意图 ? 导入新课新课教学 ?师]上节课同学们已学会了使用天平，现在请同学们利用你面前的天平分别测几个物体的质量．??? [想想做做] ??? [师]同学们可先观察面前的铁块、木块和铝块，看看有什么发现． [师]能不能具体测量一下，看看体积到底是多少呢?1．密度的概念??? [演示实验] ??? [师]老师这儿有一部分酒精和水，还有两个完全相同的小烧杯，我们可以用来比较相同质量的不同物体的体积．哪位同学可以给老师提一个建议?怎样做? ??? [生]将两个完全相同的烧杯分别放在已调平衡的天平的两端，在两个烧杯中分别加入水和酒精．当天平再次平衡后，两杯中酒精和水的质量相同．然后再比较酒精和水的体积的大小． ??? [生]也可以将天平调平衡后，在天平盘上先放上确定的砝码质量，将完全相同的两只烧杯依次放在天平的另一个盘上，分别加酒精和水，当装酒精的烧杯和装水的烧杯都能使天平平衡时，两杯中酒精和水的质量也相等，这时也可以比较相同质量的酒精和水的体积． ??? [师]同学们的办法很好，有人愿意上台演示给大家看吗? ??? (两名同学上台演示，同学们仔细观察，并分析交流) ??? [师]通过观察演示，同学们有什么收获? ??? [生]实验结果说明，相同质量的不同物质体积是不相同的． ??? [生]通过这样的实验，我还学会了一种测量液体质量的方法．先测出烧杯的质量m0，再测出装入液体后的总质量m，则被测液体的质量为m-m0. ??? [师]通过同学们的努力我们了解了体积相同的不同种类物体的质量不同；质量相同的不同种类的物体的体积也不相同，那么同种物质的质量和体积又有什么关系呢? ??? [探究]同种物质的质量和体积的关系． ??? [师]请同学们自己选择合适的器材，设计实验并进行实验． ??? (学生选择、设计并进行实验，教师巡视指导、参与学生的活动．然后各组进行交流) ??? 第一组： ??? 我们组选择了几个大小不同的规则木块． ??? (1)首先将选择好的木块由小到大编上序号． ??? (2)用刻度尺分别测出每个木块的长、宽和高，并计算木块的体积．将体积值填入教材表格中对应的位置． ??? (3)用天平分别测出几个木块的质量，填入表格中对应的位置． ??? (4)以体积V为横坐标，质量则为纵坐标在方格纸上描点，然后把这些点连接起来，作出来的图象是一条直线． ??? (5)分析表格中的数据，能发现木块体积增大时，质量也增大．从图象上分析比较，同一种木块的质量和体积是一种正比例的关系，不同体积的木块的质量和体积的比值是一个不变的值． ??? [结论]同种物质的质量和体积具有线性关系，体积越大，质量越大，质量和体积成正比．这个结论和我们的猜想基本一致． [生]看上去铁块、铝块、木块的大小一样，它们的体积应该相等[生]体积大小一样，但种类不同的物质，质量是不一样的第二组：???