毕业设计存在问题与对策.pdfVIP

星 型 圜 　 ｌ．ｖ。 ｅｄ ｏ ｎ ａｎ　　 ｇｎ ｔＨ　 ｏｉ 学 术 论 坛　 毕 业 设 计 存在 问题 与对 策 ① 　 朱 红耕　 张礼华　 黄红虎　 王拓　 李春和　 （州大学水利 科学与 工程 学院　 江 苏扬州　 ２ ５ ０） 扬 ２ ０ ９　 、 摘 要： 针对 目前 高校 毕业设 计 中为数 不少 的学生存在 的等待 、 依赖和被 动性 学 习等 问题 ， 者建议通 过教 师积极的 ｇ导 ， 作 ｌ 采取 研究性　 教 学 、创造 平 等和谐 的 学习环境　 对 后进 生融入人 文 关 怀、加 强师 资队伍 建设 等有效 措施 ， 动毕业 设 计中 学生主 学 习和 研 究性　 调 学 习的积极 性 ， 高毕 业生 的创新 能力和 计质量 。 提 　 关键词 ： 毕业设计　 研 究性 学习 创新 能力 措施　 　 　 中图分类号 ： ６ ３ Ｇ ４　文 献标识码 ： 　 Ａ 文 章编号 ４ ０ ８ （０８１ （－ ２ ６ ２ ｌ７ — ９ ｘ ２ ０）Ｉｃ ０ ３－０ 　 ） 毕 业 设 计 是 培 养 学生 应 用 所 学 知 识 解　 １ ２过 分依赖 指 导　 。 决 工 程 实 际 问 题 能 力 的 重 要 环 节 ， 何 解　 如 于毕业 设计具有 综合性 、 复杂性 、 　 毕 业 设 计 中 指 导 教 师 的 恰 当指 导 ， 有　 利 于 学 生 迅 速 进 入 角 色 ， 到 毕 业 设 计 的　 找 发 　 决 为 数 不 少 的学 生 在 毕 业 设 计 中存 在 的 等　 创 新 性 的 特 ， 明确 设 计 任 务 和 拟 解 决　 恰 当 切 入 点 ， 挥 自己 的 主 能 动 作 用 。 从 待 、 依 赖 和 被 动 性 学 习 等 问 题 ， 过 自主　 的 问 题 到 提 出 解 决 问题 的 途 径 和 方 法 ， 通 从　 反 之 ， 分 具 体 的 导 ， 俎 代 庖 ， 指 路　 过 越 把 学 习 和 研 究 性 学 习 ， 合 运 用 已学 过 的 专　 影 响 因素 分 析 到 技 术 经 济 比较 ， 实 现 目 综 从 　 变 为 带路 ， 生 从 期 待 指 导 到 依 赖指 导 ， 学 从　 业 基 本 理 论 、 基 本 方 法 和 基 本 技 能 ， 过　 标 的 各 种 方 案 的选 择 到 最 佳 方 案 的 确 定 等　 不 提 主 见 变 成 没 有 见 ， 是 主 动 而 是 被　 通 不 毕 业设计环 节的培养和 训练 ， 一 步巩 固 进 　 等 ， ～ 个 发 问 题 、 分 析 问题 和 解 决 问 是 　 动性 的学 习 ， 为 解 决 问题 而 学 习［ ３　仅 ３］ －。 和 深 化 学 过 的 知 识 ， 宽知 识 面 ， 立 严 谨　 题 的 创 研 性 活 动 。但 是 在 毕 业 设 计 中 ， 拓 有　 １ ６答辩评 分 中存在 的 问题　 ． 求 实 的 设 计 思 想 ， 养 创 新 思 维 和 创 新 能　 培 一 部 分 同学 不 是 主 动 学 习 ， 赖情 结 很 重 ， 依 　 高 校 招 生 的 扩 容 ， 生 与 就 业 率 的 挂　 招 力 ， 质 保 量 独 立 完 成规 定 的设 计 任 务 ， 保 是　 似 乎 有 指 导 教 师 的 指 导 就 无 法 开 展 设　 钩 ， 生 就 业 的 压 力 ， 校 排 名 的 竞 争 等　 学 高 目前高等 学 校 、 用人 单 位 和 毕 业 生 都 普 遍　 计 。 其 中原 因一 是 畏 苦 怕 难 ， 愿动 脑筋 ， 等 ， 得 高 校 在 坚 持 教 学 质 量 和 提 高 毕 业　 使 不 　 重视 问题 。 　 不 愿走 弯路 ， 怕 重 复 ， 怕 自己 的设 想 或　 率 方 面 处 于 二 难 境 地 。毕 业 设 计 不 及 格 就　 害 害 方案被推 倒重来 ， 中的想法是跟 着老 师 心 　 不能 毕 业 ， 影 响 到 系 、院 、校 毕 业 率 。 将 　 １毕业设计存在问题分析　 走 没 有 错 。 问题 严 重 的学 生 发 展到 没 有 老　 在 毕 业 设 计 答 辩 评 分 过 程 中 ， 乎 没 有 或　 几 毕 业 设 计 是 毕业 生 从 学 校 到