Unit 3 School sports day 第五课时 Jack and the Beanstalk.docVIP

Unit 3 School sports day 第五课时 Jack and the Beanstalk 教学基本信息 课题 Unit 3 School sports day 第五课时 Jack and the Beanstalk? 学科 英语 学段： 高年级 年级 五年级 相关 领域 英语 教材 书名：北师大版英语第七册 五年级上学期用?????? 出版社：北京师范大学????????? 出版日期：??? 2007年?6月 是否已实施 是 ? 教学设计参与人员 ? 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 指导者 ? ? ? 课件制作者 其他参与者 ? ? ? ? 以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。 ??? 教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。 指导思想与理论依据 《英语课程标准》中指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。建构主义教学通常采用大量的合作学习，其理论构想是：如果学生互相讨论问题，那么他们更容易发现和理解复杂的概念。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与到教学活动中来。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 ? ? ? ? ? 教学背景分析 教学内容：阅读童话故事Jack and the Beanstalk 的第三部分。 学生情况： 1五年级学生在小学阶段处于高段，他们已有多年英语学习经验与基础，具有了较强的观察力、记忆力和丰富的想象力。他们已具有通过观察、阅读，从而获得故事里的具体信息与内容的本领。老师还应当在这个基础上培养他们通过上下文推测生词的含义以及在理解的基础上扑捉关键信息的能力。比如这课中让学生们通过预设“你是主人公你希望看到什么？”这个问题来锻炼学生通过观察推测，得出结论并运用语言的能力。另外，五年级的学生已出现分化。教师在设计的活动中应关注每一位学生，尊重他们的个体差异，调动每一位学生的积极性，让他们在课堂上都有进步，有所得。 2．学生通过学习《Jack and the Beanstalk》的第一部分学生已经初步了解了此部分的体例及一些阅读技巧，例如根据插图推断内容，理解整体内容，理解具体信息。本册书的第一单元学生能够意识到讲述过去的事情使句子中的动词会发生变化，初步建立了过去的概念。学生接触了had, was, were。学生能够在交流中简单描述自己做过的事情或动作。 ? 教学策略：教师通过生动的多媒体动画激发学生学习故事的热情，利用图片板书展开故事情节，抓住故事的主要线索，从而达到帮助学生理解故事的目的。设置了一些连锁的问题启发学生思维，给学生思考和畅所欲言的机会，在练习的过程中巧妙地利用了magic box来激发学生学习的积极性，增加了习题的趣味性。在整个阅读的过程中渗透带着问题初读文章，抓住细节线索理解故事意思，根据上下文猜测词意的阅读策略。 ? 技术准备：多媒体技术，从书中截取的图片。 ? ?  ? ?教学目标(内容框架) 知识与技能： 1.????? 学生能够读懂故事。 2.????? 学生能够根据故事的前两部分推测故事内容，结合老师给出的预设问题发表自己的看法。 3.????? 学生能够通过根据上下文猜测词意、利用教师给出的图片或小组讨论知道以下单词的意思：answer?harp?giant?saw?heard?knocked?hid ? 过程与方法： 通过让学生作为故事的主人公去想象“你到了房子里想看到什么？”这个问题来激发学生的学习童话故事的兴趣。 1．通过“If you were Jack what did you want to see ?”这一开放问题引发学生的思考, 抓住文章的线索，自然引入故事的第二部分。 2．通过独立阅读、小组讨论、等分层阅读的方式使学生逐渐读懂故事。 3．通过带着问题初读文章，猜测词意细读文章的阅读方式是学生读懂故事。 情感与态度： 学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 学会独立思考，体现自我价值。 ? ? ? 教学重点：读懂故事，渗透了解故事大意，根据上下文猜测词意的阅读策略。 教学难点：读懂故事，渗透了解故事大意，根据上下文猜测词意的阅读策略。 ? ? ? ?  教学流程示意(可选项) ??????????????????????? （一）激趣导入，引