和谐_教育的本质.pdfVIP

科教视点 和谐——教育的本质 蔡 莉 （南京市第四中学 江苏·南京 2 10029） 任，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方 摘 要 教育的功能应该是促进人的和谐发展，教育的 面的潜能。评价指标体系包括学生的学科学习目标和一般性 魅力在于促进教育者和受教育者之间的和谐，发展教育 发展目标，如学生在道德品质、学习的愿望和能力、交流与合 的宗旨应该是促进社会的和谐发展。纵观人类教育的 作、个性与情感以及创新意识和实践能力等诸多方面的发展。 历史，“和谐”对于教育而言是何等的重要，和谐——教 （2）重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，而 育的本质。 不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。即关注 关键词 和谐 教育 教育者 受教育者 过程性评价，及时发现学生发展中的需要。帮助学生认识自 中图分类号：G63 文献标识码：A 我、建立自信，激发其内在发展的动力，从而促进学生在原有 水平上获得发展，实现个体价值。 提到“和谐”这个词，人们一定以为我们是在赶时髦。诚 （3）收集和分析反映学生发展过程和结果的资料。这是 然，“和谐”已成为当今社会的热点话题，因为人们的重视，“和 全面评价学生的关键。这些资料通常包括学生的自我评价、 谐”的内涵和外延都在不断的扩展和延伸。然而，当我们去掉 教师和同伴的观察与评价、来自家长的信息、考试和测验的信 那些狂热和浮躁之后，站在教育的角度，将“和谐”与“教育”这 息、成绩与作品集、其他有关或说明学生进步的证据等。 两个关键词联系起来，然后纵观人类教育的历史，我们不禁惊 2 教育的魅力在于促进教育者和受教育者之间的和谐发展 人地发现，“和谐”对于教育而言是何等的重要，和谐——教育 教师应把教育学生的过程当成既是促进学生素质的提高、 的本质。 人格完善的过程，同时也成为自身追求成功，享受快乐的过程， 1 教育的功能应该是促进人的和谐发展 成为自身生命质量升华的过程。这是教育的一种境界，也应 教育在于引导人们求真、向善、审美，使他们成为德才兼 该是广大教育工作者追求的目标。 备、全面发展的人。无论是素质教育，还是新课程改革，其目 2.1 建立新型的师生关系 的就在于促进学生道德品质、身体素质、知识能力、情感态度 新课程倡导建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新 和价值观的和谐发展，作为新形势下的教育工作者，尤其是班 型师生伦理关系。（1）树立教育民主思想。民主平等是现代 主任老师，我们有责任通过我们的努力，全面提高学生的综合 师生伦理关系的核心要求。民主思想首先要求教师承认学生