高中信息技术教案设计广东版.doc

《信息技术基础》教师用书体例 目 录 前言 教科书编写说明 第一章 信息与信息技术 本章概述 第一节 信息及其特征 第二节 信息技术及其发展 第二章 信息的获取 本章概述 第一节 获取信息的过程与方法 第二节 获取网络信息的策略与技巧 第三节 信息的鉴别与评价 第四节 综合活动：设计一个旅行计划 第三章 信息的加工与表达(上) 本章概述 第一节 文本信息的加工与表达 第二节 图表信息的加工与表达 第三节 多媒体信息的加工与表达 第四章 信息的加工与表达(下) 本章概述 第一节 用计算机程序解决问题 第二节 用智能工具处理信息 第三节 信息的发布与交流 第四节 综合活动：可爱的家乡 第五章 信息资源管理 本章概述 第一节 认识信息资源管理 第二节 使用数据库 第三节 设计数据库 第四节 综合活动：世界文化遗产之旅 第六章 信息安全 本章概述 第一节 信息安全及防范策略 第二节 信息安全法律法规及网络道德规范 第三节 综合活动：信息技术问题辩论会 教科书编写说明 一、编写指导思想 1．以“三个面向”为指导，以课程改革有关文件为依据 以邓小平同志关于教育“三个面向”的指示为指导，以《国家基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程改革方案（实验）》和《高中信息技术课程标准》等文件为依据，充分体现《高中信息技术课程标准》中的基本理念、课程目标、内容标准及有关要求。 2．层次性和开放性 3．注意内容的科学性、通用性和前瞻性 4．注意贴近生活，渗透人文精神，贯穿社会责任感的培养 5．注重“过程与方法”，充分体现现代教学思想 教科书以学生的学习为中心，针对不同的学习资源，展示形式多样的学习方式，尤其是自主、合作、探究学习方式，鼓励学生积极表达、交流、协作解决实际问题，充分体现信息技术与其他学科课程的整合，并设置多种形式的评价方法，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流、应用的过程中，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法，形成交流与评价的能力、利用信息技术解决实际问题的能力，以提升学生的信息素养，为学生能终身学习和持续发展奠定基础。 6．为学生提供丰富多样的课程资源 二、内容体系结构 教科书突破以计算机技术为主的学科体系，以“认知?技术?社会”三位一体的基本理念来构建教材的体系结构。即根据学生的认知发展规律和学生已有经验，并考虑《信息技术基础》主题内容及其特点，以及信息技术与社会发展的关系，按照认知、技术、社会三者的规律及关系重新编排，构建教科书的体系结构。 《信息技术基础》以信息处理与交流为主线，按照信息技术解决问题的基本过程呈现学生的学习内容。全书共分五章，各章节的目录详见教科书，各章的学习目标参见各章书的第一页。各章书的设计意图如下。 “信息与信息技术”作为基础模块的第一章，通过“信息及其特征”、“信息技术及其发展”两节书的阐述、活动交流以及相配套的教学光盘“生活在信息社会”的展示，一方面是激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的活动中了解信息及信息技术的有关概念，信息的基本特征，信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响，养成健康使用信息技术的习惯，并了解信息技术的历史和发展趋势；另一方面是想让学生对高中信息技术六个模块的内容和基础模块各章书的内容总体上有个大致的认识。 “信息的获取”是利用信息技术解决问题的基本过程中的首要一环。本章分为四节：第一节“获取信息的过程与方法”使学生知道信息来源的多样性及其意义，学会根据问题确定信息需求和信息来源，懂得选择适当的方法获取信息，这一节是让学生对获取信息的途径与方法有个总体的认识；第二节“获取网络信息的策略与技巧”使学生掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息，这一节是本章的重点；第三节“信息的鉴别与评价”使学生掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息；第四节开展一个综合活动，一方面让学生进行角色扮演，利用现代信息交流渠道开展合作，解决学习、生活中的问题，经历获取信息的过程，巩固其方法，另一方面能加强信息技术与学科课程的整合，培养学生的综合素质。 “信息的加工与表达” 是利用信息技术解决问题的基本过程中的重要一环，本章是全书的重点章。本章内容安排按照学生的认知发展特点，从信息加工的人性化开始，依次设置文本、图表、多媒体信息的加工与表达三节；进到信息加工的智能化，设置信息的智能处理一节；然后进到信息加工的深层次问题：计算机处理信息的工作过程与基本方法；最后进行信息的发布与交流。为了加强信息技术与学科课程的整合，培养学生的综合素质，并对前面所学知识的巩固，本章最后一节同样设置一节综合活动。 利用信息技术解决问