unit 6 教案2.doc

Unit 6 教学设计 课题：Do you like bananas ? 教学目标（知识目标、能力目标、德育目标） 知识目标：掌握询问对方喜欢与不喜欢食物的几种典型的句型。 学习常见食物的名称。 能力目标：通过对食物名称和询问句型的学习，学会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物。通过对食物的学习了解，学会配制营养餐。 德育目标：通过对不同食物的学习，让学生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，从而使学生学会均衡饮食，不偏食。通过对食物喜好的提问，能增强同学之间的相互了解和友谊。 教学设计的思路及教学建议 第六单元的主题是“询问对方喜欢与不喜欢的食物”，这些食物都是学生比较熟悉的生活食品。 在教学时老师能够使用实物进行教学，增强学生的学习兴趣和学习效果。在传授新知识时，为了为学生创设真实的，贴近生活的情境，可以设计一些游戏，即根据不同人对食物的不同喜好，自配营养餐和填写购物清单等，这样不但激发了学生学习的热情，也达到了练习重点句型的目的。 教学向导 语言功能 语 言 目 标 语 言 结 构 谈论喜欢与不喜欢的食物 * 动词like的用法 * 一般疑问句的肯定、否定回答 * 名词复数的使用 * 动词like的肯定、否定句的用法 * 动词like的一般疑问句的肯定、否定回答 重点词汇 学 习 策 略 与 思 维 技 巧 跨 学 科 学 习 hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable. * 培养学生对同一事物要有不同的看法。 * 培养学生对所学知识进行分类的能力。 * 艺术：画画 * 数学：数数 * 社会实践：制作购物单；制作调查表。 五、主题词表 主题思维及任务型活动 教学重点及难点 1．教学重点：词汇：有关食物名称的单词。 句型：Do you like … ? Yes, I do. / No, I don’t. 2．教学难点：创设语言交际情景，操练句型。 具体教案设计 Unit 6 Do you like bananas ? 课时安排：四课时 第一课时：P31—P32 第二课时：P33—P34 第三课时：P35 第四课时：P36 第一课时：P31—P32 Step 1 讲授1A中的新单词 通过用“What’s this in English ?” 句型询问一些具体的食物或图片，如：apple, orange, meat, rice 等，让学生通过直观回忆以前所学过的食物名称。 呈现新的食物或食物幻灯片，激发学生的求知欲，从而引出本课的新单词。 朗读P31—1a 中的新单词。（先全班，再小组，然后到个人，层层检查、补漏。） 将学生分成两大组，以竞赛的方式让各组派一名学生，将食物的单词贴到挂图相对应的食物上，看哪组贴得最多，最准。 Step 2 Presentation 通过吃的动作和高兴的表情来展现“like”一词的意思，并将 “like”板书在黑板上；通过摇头的动作和皱眉的表情展现 “don’t like”一词的含义，并将 “don’t like”板书在黑板上。 通过动作及表情引出I like bananas, I don’t like broccoli. 然后过渡到Do you like bananas / broccoli ? Yes, I do. / No, I don’t. 选择不同的食物，向学生提问：Do you like … ? 让学生根据自己的实际情况回答：Yes, I do. / No, I don’t. Step 3 Listening 看P31—1b的对话，听录音，完成书上要求标号的任务。订正答案。 跟读对话，以小组为单位朗读对话。 进行小组对话练习，可以更改有关的食物名词，编出自己的对话。 Step 4 Listening 大声朗读P32—2a中的单词，让学生先认真听，然后模仿重复两遍。 让学生听一遍录音，了解大意，抓住关键词。 让学生第二次听录音，在表格中圈出所听到的单词。订正答案。 P32—2b 听录音，要求学生将听到的单词填入横线上。订正答案。 再听录音，跟读1—2遍，分角色进行对话。 Step 5 Practice 让学生两人一组进行对话操练：Do you lik