1、老师领进门.docVIP

课题：1、老师领进门 教学目标： 基础目标： 知道识字目标的变化，能借助字典认识本课生字。 会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬”造句。 学习正确流利地朗读课文；背诵课文最后两节。 了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。 拓展目标： 在教师节来临之际，想一想你有哪些不忘师恩的故事，说一说你自己尊敬老师的事。 学习习惯： 能养成正确、流利地朗读课文的习惯。 学习策略： 通过朗读促使学生对课文内容进一步理解。 教学重点、难点：通过引导学生有感情地朗读课文，体会字里行间的情感。 教具准备：课外读物《中秋节》《青枝绿叶》 小黑板1：（1）田老师先把这首诗念一遍，又串讲一遍，然后编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 （2）她想折下一枝来，戴在耳丫上。 （3）老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴。” （4）田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。 小黑板2： 我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。 我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，我好象 ，又好象 ，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。 春雨 ，我在田老师门下受业四年，听到 ，如春雨滋润着我，使我 。 教学时间：1课时 板书设计： 老师领进门 丰富的想象力 田老师 文学创作之门 师恩难忘 教学过程： 启发谈话，揭示课题。 板书“老师”，看了这个词你会想到什么？同学畅所欲言。 今天我们来学习一篇和老师有关的文章，板书完整课题，齐读。 板书：刘绍棠 通过预习，你们了解了他哪些内容？ 打开课文，比较这学期的语文课文与以前有什么不同？ 告诉学生：现在课文后面都没有生字了，为什么？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字怎么办？（请一名学生简单说一说）所以，我们每个学生的生字是不一样的，这就需要我们我们在课前自己找生字并自己学生字。 初读感知课文。 导入课文：这样一位著名的大作家为什么对他小学时的国文教师却念念不忘呢？轻声朗读课文，把你认为读不准音的句子带领大家读？ 学生任意说，教师出示小黑板句子正音朗读。 （1）田老师先把这首诗念一遍，又串讲一遍，然后编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 谁能用“娓娓动听”说一句话？ （2）她想折下一枝来，戴在耳丫上。 （3）老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴。” （4）田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。 精读课文，品味词句。 （一）四人小组分节细读课文，说说你都读懂了什么？ （二）交流。 通过注释可认识刘绍棠，谁通过预习还认识刘绍棠？学生任意交流。 念一念小诗，分角色朗读小诗和故事的解释。请同学们闭上眼，老师把注释读一遍，然后你说一说，你都感受到了什么？ 同学任意说。 多美的景致呀，出示小黑板句子：我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。 田老师为什么在此处戛然而止呢？是说不下去了吗？板书：丰富的想象力 指导朗读，出示小黑板句子，句式训练：我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，我好象 ，又好象 ，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。 交流句子“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事如点点春雨，滋润着我。” 看到这句话谁能想到一句有关春雨的诗句吗？“随风潜入夜，润物细无声。”从这句诗中感受到老师的引导无时不在。 出示小黑板句子，句式训练：春雨 ，我在田老师门下受业四年，听到 ，如春雨滋润着我，使我 。 齐读句子“我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。” 现在你明白田老师领我进的是什么门吗？板书：文学创作之门 齐读最后一节，谈一谈你的感想，板书：师恩难忘 背诵积累词句。 背诵你所欣赏的文章中的佳句。 五、总结：通过学习这篇课文，让我们感受到了老师对于我们的教育是终身难忘的，对于老师的辛勤劳动我们应该时时