教案孙兆霞(广华中学).docVIP

§3.3 水资源的合理利用教学设计 江汉油田广华中学——孙兆霞 一、教材版本： 人教版地理1 二、教学目标 1、知识与技能 ①、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标； ②、运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征； ③、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义； ④、了解当今水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。 2、过程与方法 ①、通过阅读有关资料和图片，。②、通过思考题和案例分析，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。 ③、通过开展小组合作活动，培养学生实践能力和创新能力。 3、情感态度与价值观 ①、树立资源利用的可持续发展观点； ②、增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。 三、教学重点、难点 重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。 难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 四、教学方法 以问题导学的形式驱动本节课的三大知识点 学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法 五、课时安排 1课时 六、教学手段 多媒体 七、教材分析 本人认为本节人与水相互关系所以，树立正确的水资源观，认清当前全球及我国的水资源状况，懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施，无疑是本节的重难点。本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题。亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。、教学过程基本思路： 突出地图载体与启发式教学，注重学生对知识的自我构建与应用。以“发现问题──探究问题──解决问题”的地理思维过程构建本节课的程序与结构，结合一些典型的事例和图片，运用信息技术，以加深学生对现状的了解，提高学生分析问题、运用知识解决问题的能力。 教 师 活 动 学 生 活 动 引入 显示一则新闻报道和相关图片，指出目前世界正面临缺水的危险，即我们通常所说的水危机！水，是我们日常的生活和生产中常用的资源，我们每天都喝它、用它，我们离不开它，但今天，我们却发现它正渐渐离我们而去，假如有一天水真的离我们而去，那么人间的最后一滴水便是人类的眼泪！带着这个沉重的话题，我们一起步入今天的新课学习——水资源的合理利用。 观看、思考 铺 垫： 认识水资源 1.首先让我们先来了解水资源的概念及其分布状况，翻开课本61页，阅读水资源及其分布这部分内容，结合学案，完成并熟悉认知一部分。 2.利用课件内容检查落实学生自学情况。 阅读、读图分析、思考、发表见解 承接，分析水资源与人类社会的关系； 引出水危机的产生原因并分析 好，刚才我们了解了水资源的概念及分布，我们认识和研究水资源，目的是想让它更好地为我们人类服务，那么它与我们人类社会的关系究竟如何？请大家阅读课本61—62页的水资源与人类社会部分，并结合学案，完成认知二的内容，思考相关问题。 疑：水资源与人类社会的关系主要体现在哪些方面？你能举例说明吗？ 论点一和二，主要由学生来谈，论点三在人类社会不同历史时期，水资源的数量和质量对人类社会的影响程度不同，教师点出该论点是通过人类在不同历史时期对水资源开发利用程度来体现的。请学生读几张人类对水资源的开发利用的图，边读边思考人类利用水资源的一些做法的意义——用于解决人水矛盾的重要意义。 点：人类引水、抽水、“造”水、调水、蓄水等等做法不仅使水资源的数量由“少”变“多”，而且使人类的生存空间在一定范围内有了极大的扩展。人类的本领越来越强，能耐越来越大了，在这个过程中，人们可能怎么也没想到我们会有如此缺水的一天，但今天，我们知道我们不但缺水，而且缺得很厉害，为什么我们今天会如此缺水呢？讨论分析原因。 阅读、思考，为自己的论点寻找论据，发表看法 看图、感受、思考、 分析原因 探究问题；水资源如何合理利用 总结：大家谈得非常好，主要原因我们归纳为两个方面（课件显示），那么我们今后该怎么办？如何才能改变这一局面？（待学生分析完后）好，请大家阅读课本64—65页内容，找出合理利用水资源的措施。 好，现在我们一起来看一个世界上“开源”和“节流”都做得比较好的国家，看看这个国家在发展中是如何做到对水资源的合理利用的。感受奇迹，获得启示。请大家阅读课本P63页的 “沙漠中的奇迹——以色列水资源的利用”并思考相关问题。 疑：对比我国西北地区，看看我国西北地区有哪些可借鉴的经验？ 发表看法 看书、思考、 交流、 发表看法、获得启示 借鉴 开展活动，落实开源和节流 集思广益：将全班分为