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浅谈发展性课堂教学评价 * * 汇报人： 二、什么是发展性课堂教学评价 三、如何运用发展性课堂教学评价 四、发展性课堂教学评价的注意事项 主 体 框 架 一、发展性课堂教学评价的提出 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出,要探索科学的评价办法,发现和发展学生的潜能,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地发展。 《基础教育课程改革纲要(试行) 》中也提出,评价改革的目标是“改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能”。 一、发展性课堂教学评价的提出 结果性评价和形成性评价并重 评价角度多元化 目的是为了学生的发展，而非奖惩； 互动的评价，学生是评价主体 评价是鼓励，是师生情感的交流 特征 评价对象全体化 评价内容全面化 评价标准多重化 评价方式多样化 二.什么是发展性课堂教学评价 发展性评价方法 真实性评价 真实性评价指的是在真实的生活学习环境中评价学生的表现。通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就，有时也被称为“能力评价”、“绩效评价”、“表现性评价”。 真实性评价应该包含一个真实性任务，即类似于某一具体领域的专家所面临的那些真实生活活动、表现或挑战，它具有复杂性和多维性的特征，需要像问题解决和批判性思维这样的高级认知思维。 学生作业 考试成绩 学生作品 实验操作 日志 档案袋 教师观察 师生交谈 真实性评价的工具 真实性评价的方法 纸笔测试 观察法 访谈法 情境测试法 行为描述法 成长记录袋 评价法 纸笔测验 评 价 理 解 真 实 情 境 谢谢指导 倩
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