传统教研与网络教研的对比.pptVIP

一、基本情况 本课题的研究受一些主观和客观因素的影响，现在处在实施初始阶段。网络教研作为一种新兴的教研方式，它依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育教学资源，建立资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化，是常规教研的有效拓展和延伸。网络正在改变着教研工作的方式，促进了教研的大众化；网络教研让教师结成了学习共同体；网络教研进一步深化了校本教研。目前，国内对于网络教研的研究也还局限于网络教研理念与实践的初期研究，对网络教研这种教研方式的理论基础、教研模式以及对教师专业发展的积极影响等都急需总结和提升。陈院长“基于博客的网络教学研究与实验”这个课题非常有价值，是时代发展的要求，更是时代发展的趋势。 二、研究方向 我省的网络教研工作起步较早，已经走在全国的前列，得到了越来越多的省内外同行和专家的重视。我们将基于丰富实践经验的基础上，以中学生物网络教研为切入点，对网络教研和常规教研进行深层次的比较研究，把重点放在网络教研促进中学生物教师专业化发展模式的研究，难点是如何提高网络教研和常规教研有效整合的新型教研方式的实效性，并挖掘其理论基础，目的是促进教师的专业成长，打造课堂教学的有效和高效，提高学生的科学素养，使学生全面发展，为今后的终身学习奠定基础。 三、主要内容 网络教研方式和常规教研方式的比较研究 网络教研对教师的专业发展影响的研究 网络教研和常规教研对中学生物教师的专业发展影响的比较研究 网络教研和常规教研有效整合促进中学生物教师专业化发展模式的研究 网络教研和常规教研有效整合对教师提高课堂教学的有效和高效的影响的研究 四、实施阶段 第一阶段：2009年4月---2009年5月（制定方案，落实课题。） 根据本课题方案，在充分论证的基础上，确定自己的研究项目和研究人员。课题提出(选定)后，发挥集体的智慧和力量，在阅读有关资料、提出研究的目标和任务，设计研究方法、研究过程、制定课题设计方案，研究实验策略，填写申请表。 在制定出本实验研究方案后，组织实施课题的研究工作，召开开题报告会，保证课题研究的顺利进展。 * * 网络教研与常规教研对教师专业发展影响的比较研究 “基于博客的网络教学研究与实验”的子课题 -----生物课题组 本课题主要负责人：许冠学、冯俊 省教研员—市教研员—副校长—教研室主任—教研组长—骨干教师—普通教师—实验学生 打造区域网络教研共同体 省教育研究培训院—市教育研究培训院—市重点中学—普通中学—区中学—农村学校 海口市第四中学 科组长（高中） 生物教学 生物教师 苏维菊 海口市第一中学 科组长（高中） 生物教学 生物教师 尹翱翔 海口市灵山中学 副校长 生物教学 生物教师 吴乾杰 海口市第八中学 科组长（初中） 生物教学 生物教师 朱忠宁 海口市金盘学校 备课组长 生物教学 生物教师 罗欣 海口市义龙中学 教师 生物教学 生物教师 庄翠霞 海南省华侨中学 科组长（初中） 生物教学 生物教师 陈小云 海口市第一中学 科组长（初中） 生物教学 生物教师 冯成坚 海口市第九中学 校教研室副主任 生物教学 生物教师 叶端莲 海口市教育研究培训院 教研员 生物教研 生物教研员 冯俊 海南省教育研究培训院 教研员 生物教研 生物教研员 许冠学 工 作 单 位 职务 研究专长 专业职务 姓 名 主 要 参 加 者 第二阶段：2009年5月----2010年6月（实施阶段） 1．参加课题研究后，正确认识网络教研对促进教师专业发展的影响，对网络教研与常规教研进行对比研究，对研究成果要注重积累、总结。 （1）设计网络教研与常规教研调查问卷 （2）课题组各成员建立和完善科组和个人博客 （3）建立和完善课题组QQ群 （4）建立个人、科组的资源库，把案例、教学设计等资料放入资源库 （5）撰写网络教研与常规教研活动的阶段性小结1、2、3、4、5等 （6）链接了生物课程网、21世纪教育资源网，中学生物资源网，教师之家等等一系列教育教学网址扩大交流面。 2.做好开展课题实验前后，教研活动氛围、质量以及教师专业发展情况的对比研究，以数据和案例为佐证，注重经验的积累、总结和提升。 （1） 网络教研的常用工具： QQ，论坛，博客，省、市教研网站，远程教育平台等。 （2）分享网络 网络技术与个性化教学的结合 专业知识 教学基本功 每次教授一节新课时，都要到网上去搜集一些关于本节课的课件、资料、以及一些优秀的教案等等，通过筛选优秀的资源，制作课件，在学科组里进行资源共享，同课异构，进行个性化教学。 网络教研对于学生的自主学习的影响　 在网络环境下，教师与学生之间角色关系发生本质的变