辽宁省教师资格证考试教育学.docVIP

绪论 概念 教育学是研究人类社会教育现象及规律的一门社会科学，教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学，教育学以人的教育为其研究对象，最初是作为关于儿童和青年的科学而产生的。 教育学的任务就是依照教育的逻辑层次，揭示教育的各种规律，并在揭示规律的基础上，阐明教育工作原则，方法和组织形式等问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。 教育学与教育科学的关系：教育学是庞大的教育科学体系中的基础学科，它一方面从教学科学的其他门类和方法里吸取营养，丰富和充实自己的内容；另一方面，又对教育科学的其他门类和方法起一定得知道作用。 填空: 德国设立教育学科最早的哥尼斯堡大学，所开的讲座名称就是“哲学与教育”。 教育学的产生是随着人类社会的发展和人类教育经验的丰富而逐渐形成和发展起来的一门科学 教育学的发展： ㈠教育学的萌芽阶段： 教育学在他的萌芽阶段还没有从哲学中化出来成为一门独立的学科，仅仅是以某种教育思想的形式，与当时的哲学、政治、伦理道德、宗教等思想混杂在一起，教育思想散见于各种理论论著中。孔子的思想就集中体现在他的言论记录《论语》里。孔子主张“有教无类”，主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”强调忠孝和仁爱。提出“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，死而不学则殆” 孟子的弟子乐正克所著的《学记》问世了，《学记》的地位它不仅是我国古代的一本教育专著，而且是世界上最早的教育专著。《学记》提出“化民成俗，其必由学”、“建国军民，教学为先”、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”“不凌节而施，长其善而救其失” 韩愈的《师说》 朱熹的《语录》 颜元的《存学篇》 苏格拉底 助产术 柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中 古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德，他注意了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育 ㈡教育学的独立形态阶段 随着资本主义生产的发展和科学的进步，资产阶级为了培养他们所需要的人才，在教育上提出了他们的主张，采取了一些新的措施。写出了一些教育著作，出现了体系比较完整的教育学，教育学逐渐成了一门独立的学科 1632年，捷克的著名教育学家夸美纽斯写出了《大教学论》。这是近代最早的一部教育学著作。 强调教育的自然性“泛智教育” 他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征得学校教育制度，论证了班级授课制，规定了广泛的教学内容，提出了小学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则，高度地评价了教师的职业。地位：夸美纽斯由于写了这部著作，成为人们公认的教育学的奠基者和创始人，被誉为“教育学之父” 法国启蒙思想家卢梭，他的小说体教育名著《爱弥儿》 德国的大哲学家康德，他是第一位在大学里开设教育学讲座的教授，他在德国哥尼斯堡大学开设了这一讲座，题为《康德论教育》 瑞士教育家裴斯泰洛齐创办的孤儿院和学院中进行改革试验 英国教育学家洛克提出了著名的“白板说” 将教育理论提高到学科水平并为后人所公认的是在19世纪产生重要影响的德国教育家赫尔巴特，他在1806年首次发表的著作《普通教育学》被教育史上誉为第一部科学形态的教育学。自此以后，教育学作为相对独立的以教育为研究对象，以揭示教育活动规律为宗旨的学科地位被确立了 在这部著作中，他构建了教育学的逻辑体系，形成了一系列教育学的基本概念与范畴，并强调教育学的两个基础：哲学的伦理学基础和心理学基础 此外，赫尔巴特在《普通教育学》中系统研究了教学和教学过程，提出了按教学过程中儿童心理活动变化而划分的著名的四阶段说（明了、联想、系统、方法） 他强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的重要地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、教堂中心的特点，首次提出了“教育性教学”、“课堂体系”、“管理制度”等教育范畴 他特别强调道德教育，强调道德教育是教育的首要任务，道德教育就是强迫的教育，纪律和管理是教育的主要手段。他认为威吓、监督、命令、禁止和惩罚等是管理的有效方法 除此之外，卢梭、康德、裴斯泰洛齐、洛克等人也为此起了重要的推动作用 总之，在这一阶段中，教育学已具有独立的形态，成为了一门独立的学科。对教育问题的论述，逐渐从现象的描述过渡到理论的说明，从而教育学成为一门独立的学科。 ㈢教育学的发展多样性化阶段 随着科学技术的发展，心理学、社会学、法律学、伦理学、政治学等经验学科逐渐兴起。这些学科的知识和研究方法，对教育学的发展起了巨大的作用，教育学不仅从这些学科中吸取有关的研究成果，而且逐渐利用社会学所常用的实证方法和心理学所采用的试验方法来研究教育问题 斯宾塞英国著名的实证主义者，他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描写和记录，他重视学科教育的思想，反映了19世纪资本主义工业生产对教育的要求，但他的教育思想具有明显的功利主义色彩