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语文s版五年级下册教案 第一单元 多彩的民族文化 1、神鸟 教学目标： 1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。 2、指导学生默读课文，把握课文主要内容明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。 4、初步了解课文的表达方法。 教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。 教学难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。 教学时间：2课时 第课时 一、解题，导入新课 1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。 2、齐读课题揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？ 3、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟说出本文的主要内容。 二、学习生字 1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。 2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。 3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。4、小结：在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。 三、自读全文，理清脉络 1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？ 2、提出不懂的问题，解决简单的问题。 3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。 四、布置作业1．抄写本课的生字词语。 2．熟读课文，有感情地朗读课文。 3．看拼音，写词语。 líng? ?lì? ?wǎn zhuǎn?? ?dā jiù?? āi shēng tàn qì? (???? ?? )(????? ?? ? )(?? ??? ?)(??????????? ?? )? qīng chè??bàng? wǎn???bāo fu????kǒu gān shé zào (???????? ?)(???????? ?)(?????? )(?????????????? ) 4．比一比，组成词。 历(??? )?? ??燥(??? )? ???澈(??? )?? ??绒(??? )?? ??婉(??? )?? ??伏(??? ) 厉(??? )?? ??躁(??? )? ???撤(??? )?? ??贼(??? )?? ??碗(??? )?? ??袱(??? ) 5．找近义词。 尊贵(??? ) ????忠实(??? )??吩咐(??? )???埋怨(??? )? 后悔(??? )? 繁茂(??? ) 6．写反义词。 伶俐(??? )???? 清澈(??? )??? 搭救(??? )??忠实(??? )尊贵(??? )??婉转(??? ) 第课时 教学目标：1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 2、初步了解课文的表达方法。3、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。 教学重点：理解课文内容，体会作者表达的情感。 教学难点：作者是怎样表达这种情感的。 教学过程： 一、激情导入。 上节课我们分析了文章的结构、故事情节，同时也初步认识了神鸟以及其他的三个小动物的故事，这节课让我们来进一步认识神鸟和三个美丽的小动物，理解课文中所蕴含的道理。 1．回忆课文主要内容。 文章主要讲述了一件什么事情？ 2．提出不懂的问题。（小组质疑上节课后所产生的小组不能解决或有价值的问题。） 3．理清文章结构。（前3自然段为第一部分，后面的为第二部分。） 二、读中感悟，体会情感。 1．引导学生小组合作，思考： （1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？（2）默读课文找出适当的句子加以分析。 不少国家的国王、大臣、富翁都想得到它，他们有派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。 据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。 （捉神鸟的人多，谁都没有捉到，说明神鸟很厉害，很聪明。） 神鸟的故事传到了依尔特戈尔可汗那里，他想：“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！” “唉，算了吧，确实没办法捉回它了。”可汗说完，就回家了。 （“非……不可……”说明依尔特戈尔可汗捉神鸟的决心很大。“确实”一词说明依尔特戈尔可汗不得不承认神鸟的聪明，而放弃了捉神鸟。） 神鸟说：“尊贵的可汗！您捉住我可以说没费什么事，不过，您带着我走的时候，既不许唉声吧气，也不许闷头不语。不然，一眨眼我就会逃掉的。所以，一路上咱们俩总得有一个讲点什么才成。”可汗说：“好吧，那你就讲点儿什么吧！”