数控机床故障诊断与维修教学.docVIP

数控机床故障诊断与维修教学 （1）实现理论教学与实践教学的整合 理论教学与实践教学的整合并不是简单的教学合并，而是从知识体系上的融合，具体根据各个知识模块教学的需要，设计实践与理论融合的方式，以及融合的比例。例如有些课上实训后开始讲授理论，如讲授数控机床进给系统时，直接在实训室进行，学生通过理论讲解并现场使用，马上就理解了原来难以理解的理论知识；还有些先理论后实训，如讲解公差内容时，先理论讲解，再在实际安装与调试公差测量操作过程中理解概念等等。 （2）教学的层次性教学内容安排上具有层次性。遵循由易到难、由简单到复杂、由单项实践到综合实践这一规律。充分考虑学生的认知规律，以达到良好的教学效果。如安排数控机床安装调试的实训内容时，先是安装准备操作，再是基准的定位、滚珠丝杠的安装、电气线路的接线等单项实训，最后是数控系统的调试的综合实训，通过这种方式，学生对知识的掌握也比较牢固。（3）教学形式的多样性 在教学的形式上，采取了案例教学，小组项目式教学，学生带着问题式教学等多种形式。充分发挥学生的主动性和创造性，使他们能主动并积极参与到教学中，变被动为主动。　　（4）以“一体化”教学模式开展训练，利于学生的综合职业能力培养　　　　教师与学生通过边教、边学、边做来完成教学过程，让学生在生产环境中进行综合性的技术训练，在生产实践过程中发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，充分调动学