关于泰勒公式课堂教学的尝试与体会.pdfVIP

Vol . 13 ,No . 2 高等数学研究 Mar . , 20 10 　 　　　　 　　　　　 STUD IES IN COLL E GE MA T H EMA TICS 59 关于泰勒公式课堂教学的尝试与体会 陈 丽 ( 四川大学数学学院, 成都, 6 10064) 摘 要 　对于“微积分”中泰勒公式一节的课堂教学, 采取将理论与实际生活相联系的方式, 组织幽默有趣的 语言和真实的实例, 让学生在实际场景中体会理论知识的升华, 在不知不觉中学习并掌握了理论知识, 并会运用泰 勒公式解决相关问题. 关键词 　大学数学教学; 理论与实际相结合; 泰勒公式. 中图分类号 　O 13 ; G642 . 42 1 有中学教材的极限运算 、导数运算作基础, 大一 们把一些函数也当成明星, 搞一场明星模仿秀, 需要 新生初期的数学学习还算顺风顺水. 但是到了“泰勒 找一些和明星函数相似的函数来进行模仿. 怎么与函 公式”一节, 却很容易出现困难. 毕竟高等数学课程 数相似呢 ?是不是长得相像呢 ?对于函数来说, 不可能 理论抽象且逻辑严密, 学生在中学阶段的学习过程中 以长得像来作为评判规则. 如果没有培养出较强的逻辑思维能力, 那么听课就如 正如明星模仿秀是从娱乐的角度来操作的. 学习 同听“天书”. 较为普遍的现象往往是, 教师用了九牛 数学必须从数学专业的角度来看 问题. 对于一个函 二虎之力讲解泰勒公式, 学生仍然弄不清楚教师讲的 数 f ( x) 要找一个函数 g ( x) 来与它在某个点 x 0 附近 是什么东西, 学习效果 自然不会理想了. 从认识论和 局部相似, 也就是近似, 目的还是要研究这个明星函 心理学的角度看教学活动过程很容易清楚 :教师的授 数. 为了便于研究明星函数, 就不能找一个很复杂的 课只是传授知识, 引导学生学习、接受知识, 并培养能 函数来模仿它, 要找就只能找简单的函数. 从函数集 力. 而在这教学活动过程中, 活动主体是学生. 如何充 合中来看, 多项式函数只涉及变量的加法 、乘法以及 分调动学生学习积极性, 激发他们对数学的兴趣, 最 数乘. 因此多项式函数是最简单的一类. 我们可以在 终创造性地学有所得是至为重要的问题. 多项式函数中找一个出来模仿明星函数. 对于要找出 其实, 如果把这节的内容结合实际来讲, 将会有 一个与明星函数最逼真的函数, 如同超级女声 、超级 非常好的效果. 将理论与实际生活相联系, 组织幽默 男声 、快乐男生的比赛, 需要进行海选, 然后是第一 有趣的语言和真实的实例, 让学生在实际场景中体会 轮 、第二轮 、…, 第 n 轮的淘汰塞. 首先可以确定的是 理论知识的升华, 在不知不觉中学习并掌握了理论知 只能是多项式才能参加报名. 对于 n 次多项式函数 识, 并会运用泰勒公式解决相关问题. Pn ( x) = a0 + a1 ( x - x 0) + a2 ( x - x0) 2 + ( ) n 我在三个不同层次 数学一 、数学二 、数学三 的 …+ an ( x - x 0) , 班上都采用了理论与实际相结合的方法讲解. 学生觉 其 n