上师大版音乐七年级上教参.docVIP

上海市初中音乐教材(上师大版) 七年级（上）教学参考资料 初中音乐教材编写组(上师大版) 徐汇区教育学院 第一课 教学目标 通过对我国汉族民歌的学习和欣赏，让学生了解历史悠久、丰富多彩的民歌，了解民歌 是宝贵的文化遗产，培养学生热爱民歌的感情。 了解民歌的一般常识、常见体裁民歌的特点、音乐风格与方言。 在学习与创作活动过程中，熟悉数首各地区的代表性民歌。 教学过程设计与教学建议 教学过程 教学建议 欣赏 ①《黄河九十九道弯》 ②《太阳出来喜洋洋》 曲一：教师可以从几个方面指导学生欣赏：这首歌曲可能是在何种情况下唱的？演唱方式、情绪、语言节奏等等都有哪些特征？歌曲给你的感觉如何？你能听辩这是什么地方的民歌吗？从问题出发引起学生的兴趣，初步了解这首陕北的船渔号子。 曲二：可以与曲一作比较听赏，两首同样都是在劳动中唱的歌曲有什么不同。从中感觉号子与这首四川山歌的区别。 本首歌的两种版本各具特色。器乐曲的欣赏，可以从老师喜欢的版本角度向学生推荐。器乐曲在体现民歌明朗、热情的同时赋予了新的创意，展示了各种乐器音色的美，努力接近现代人的欣赏需求，使这首传统的民歌具有现代感，更具魅力。学生觉得好听就可以了。 唱歌 《编花篮》 欣赏了号子、山歌，再学唱一首小调，感觉另一种风格的民歌。这首歌曲属小调中的谣调，是一首生活歌曲。歌曲节奏丰富，变化较多，加间奏共十九小节的旋律就用了十种节奏型。学唱时让学生找找规律，把相同的节奏、相同的旋律、相同的乐句归归类，把相同的问题放在一起解决掉，歌曲不必从第一句开始学唱，让学生选择容易的或喜欢的乐句切入，以点及面，这样可以减轻学唱的难度。用轻松、自得、愉快的情绪演唱，表现出歌曲叙事、叙情的浓郁的生活气息。尝试用方言唱唱，感受其特定的地方韵味。 3、欣赏 ③《数蛤蟆》 ④《杨柳青》 《数蛤蟆》是一首嬉游歌，指导学生从情绪上、娱乐性上、童趣上去感受歌曲。浓郁的湖北方言很动听，可以让学生模仿着学学、唱唱。 《杨柳青》是时调中的一种。版本众多，由于便于即兴填词而流传甚广，学生可能比较熟悉，欣赏时可以让学生跟着哼唱、学学扬州方言。可以试试即兴填词、也可以交流其他版本。 音乐人文聚焦： 世代相传的歌 帮助学生回忆六年级第二学期学过的新民歌一课，指导学生了解新民歌是在传统民歌的基础上发展的，有了现代化的歌曲创作与传播技术。而传统民歌则是在老百姓即兴性的创作、口头传唱的途径中流传下来的。可以让学生介绍自己喜欢的新民歌，然后“追根寻源”想想这首歌曲是在哪首传统民歌的基础上发展的或改编的。了解这些民歌之所以能够传唱到今天，足以说明老百姓喜爱民歌的感情以及好的民歌具有强大的生命力。因为这是中华民族音乐文化的精华与中国音乐的中心部分。激发学生学习民歌的热情。 创作与活动1 民歌采风 此项活动可以设计成长期活动，教师选择了一种活动形式后，即可布置活动任务，到时反馈。是一种跨单元的学习活动。 也可以是短期活动，上节课说明下节课的活动要求。在本单元的学习中完成。 ★建议拓展成研究性活动（要求见教材内容说明） 器乐演奏 《虹彩妹妹》 吹奏处理好保持音、跳音、圆滑音，使歌曲更动听。简易的声势伴奏要有弹性，音量不宜太大，起衬托歌曲情绪的作用。 7、音乐常识 以学生自己阅读为主，调式内容作为理解，可以通过活动2、3检验。民歌类型内容作为了解，教师可以选择有关歌曲让学生辩听，帮助学生了解。也可以让学生举例说明，看看学生是否了解。 创作与活动2、3 续唱旋律 找音阶 师生一起做这两项活动。活动2可以不限在宫、徴音上，学生有能力发展最好。活动3鼓励学生找出其他音阶。 课时按排 建议3课时完成。第一课时完成教学过程的1~2；第二课时完成教学过程的3~5； 第三课时完成教学过程的6~8。 教材内容说明 唱歌《编花篮》 河南民歌《编花篮》是小调中的一种谣曲，表现日常生活中的情趣和风土人情，是一首生活歌曲。歌曲以抒情带叙事，描述了人们编花篮、采花时的美好心情和生动的生活场面，展示了人们乐观、积极的生活态度和充满活力的精神面貌。 歌曲旋律优美，节奏特别丰富。很具戏剧性，地方剧种豫剧也吸取了民歌的行腔韵味。教材学唱部分的旋律是六声宫调式，“si”音在旋律中占了比较大的分量，而“la”音只出现了一次，这在一般的民歌中是极为少见的。第一小节以“si”音作为装饰音开始的润腔和旋律中多次出现的“re do si”都是一种色彩性的乐汇，使歌曲具有浓郁的乡土气息。这是汉族民歌音乐地域性色彩的特征。 注：完整的《编花篮》是二段体，七声宫