小学英语课堂活动的有效性.docVIP

小学英语课堂活动的有效性[摘要]：随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式将成为小学英语教学所追求的理想境界。同时课堂上也呈现出了一些误区，本文将从准确定位教学目标，面向全体学生，创设信息沟三个方面来阐述如何提高小学英语课堂教学活动设计的有效性。 [关键词]：? 策略目标?? 信息 笔者在一些观摩活动中发现，课上热热闹闹，课后了无痕迹，教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性，而忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，表里不一，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。 、提高活动教学有效性的策略 （一）准确定位目标，做到有的放矢。 任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的。如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再好的教学形式也不能收到理想的教学效果。 如的课堂教学，教学目标是： 1、听、说、认读单词2、通过，同时巩固所学单词。 根据教材上的目标，那么整节课，如在操练的环节上可以安排一些更高要求的活动：结合已学知识，简单描述自己。这样做更能在学习知识的同时，突出能力的培养（二）面向全体学生，力求人人参与。 只有亲身经历和体验，学生所得到的收获才是真实的，也是有效的。因此，要面向全体学生，力求人人参与，让每个学生成为活动的主体。要做到这点，教师就应该在教学活动中运用一切手段促进学生参与教学。我们可以从以下几点入手为每一位学生提供平等参与教学活动的机会。、采取合作学习，增强学生的自信心。 目前，仍有很多学校实行的是大班化教学，课堂上仅有的40分钟，教师不大可能让每个学生都上台表演。而合作学习能将“大班”分成几个“小班”，真正做到了面向所有全体，让每个学生都参与活动。 （1）对话前合作——让学生“胸有成竹”，投入对话。 活动要面向全体学生，课堂活动就要在所有的学生有充分准备的前提下，才能收到好成效。如果给出的活动，学生没有充足的准备，就可以采取合作学习来弥补。可让两个学生一问一答，因此教师可以给学生一个缓坡,先采取四人小组活动每个学生都在合作中进行了语言的运用，并很好地落实了教学活动，大大提高了活动的有效性。 （）基于任务合作——让学生“各尽其材”，满载而归。 ??? 任务型教学可以根据学生的不同水平设计不同的任务活动，而让学生互助合作完成任务，可以最大限度地调动和发挥学生的内在潜力。 Book5 ,第一课时教学目标是：在习了主要句型之后，我设计的任务的合作过程如下展开： ??I bought a book. On Sunday, I went to the park with my mother. I saw many people in the park.每组四个或五个学生，他们互相合作写出来，一组为单位读出所写的内容。通过此任务型合作，全体学生都有参与活动的机会，并且优差搭配，合理分工，发挥了不同学生的作用。让学生各尽其材，增强了每一位学生的自信心。 结束语 英语是一门语言，他还具有其本身独有的交际性，要真正地使小学英语的课堂教学活动设计得有实效，我们教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际水平，精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。教师只要在平时的教学中多积累，多实践，多反思，就一定会有我们心中的理想课堂。