七年级语文下册《孙权劝学》教学课件 人教新课标版.pptVIP

孙权劝学 一、读一读：读准节奏 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。 一、读一读：读懂句意 一、读一读：读懂句意 一、读一读：读懂文意 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。 孙权劝学 1、卿今当涂掌事，不可不学！ 鲁肃：卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 六、总结全文：比一比 * 司马光 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 一、读一读：读准字音 吕蒙 卿 当 涂 邪（通“耶”） 涉猎 即 méng qīng tú dāng yé shè jí 读准字音 孙权劝学 当初 对……说 现在 掌管 用 难道 句末语气词 只 应当 历史 罢了 说 与……相比怎样 一、读一读：读懂词义 于是 和 讨论 议事 非常，十分 惊奇 现在 就 为什么 无实义 迟 于是 拜见 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。 卿言多务，孰若孤？ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 遂拜蒙母，结友而别。 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？ 二、说一说：故事大意 孙权 吕蒙 鲁肃 劝 辞 惊 就 非吴下阿蒙 军中多务 不可不学 当刮目相待 (现身说法) （侧面描写） 吕蒙就学 鲁肃赞学 学 本文结构 1.本文是怎样表现人物性格的? 4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 5.文中出现有哪些成语? 2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？ 3.为什么“士别三日，即更刮目相待？ 三、想一想：理解内容 本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时的口吻、神态和心理。 鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。 因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老 眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 “孤常读书，自以为大有所益。” 1.本文是怎样表现人物性格的? 2.孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？（原文） 3.为什么“士别三日，即更刮目相待？ 4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”? “吴下阿蒙”----原指三国时期吴国大将吕蒙。现在比喻学识短浅的人。 “刮目相待”------指用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。 5.文中出现有哪些成语? 四、读一读：体会语气： 1、“不可不学!” —— 2、“孤岂欲卿治经为博士邪?卿言多务，孰若孤? —— 3、孤常读书，自以为大有所益。” —— 语重心长，言辞恳切 语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望。 不悦、责备。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！” ——吃惊，赞叹 “大兄何见事之晚乎!” ——深感自豪 （孙权） （鲁肃） （吕蒙） 人物特点 孙权 吕蒙 鲁肃 关心下属，又能循循善诱，耐心教导。好学。 知