《讲文明 懂礼仪》文明礼仪教育校本课程.doc

PAGE 文明礼仪教育校本课程 《讲文明 懂礼仪》 目 录 前 言 ……………………………………………………1 第一篇 礼仪的起源与发展 … .………………………3 第二篇 个人礼仪 ……………………………………………4 第一节 仪容仪表 …………………………………………4 第二节 穿戴 ………………………………………………5 第三节 言谈举止 ………………………………………………6 第三篇 学校礼仪………………………………………………………………7 第一节 升旗礼仪…………………………………………………7 第二节 上课礼仪 ………………………………………………8 第三节 集会礼仪……………………………………………………9 第四篇 家庭礼仪……………………………………………… 11 第一节 长辈与晚辈 ………………………………………………………11 第二节 待客与做客仪…………………………………………………11 第三节 就餐礼…………………………………………………………12 第五篇 社会礼仪……………………………………………………………13 第一节 公共场所礼仪 …………………………………………………13 第二节 公共生活礼仪 ………………………………………………13 第三节 外出旅游礼仪 …………………………………………………..13 第四节 人际交往礼仪 ……………………………………………………..14 第五节 涉外交际礼仪 ……………………………………………………..16 第六篇 常用文明礼仪用语 …………………………………………18 第一节 校园文明礼貌用语 ………………………………………………..18 第二节 生活中常用礼貌用语 ……………………………………………..19 附 有关礼仪的歌谣……………………………………………19 前 言 人类的一切活动，是以人与人之间的相互交往为前提的。对于人来说，交往是一种生存和发展所必需的基本活动。在现实社会中，随着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各国间的交往日趋频繁，国际往来日益重要，人们对人际交往中的礼仪更加关注。随着我们对交往礼仪重要性认识的不断加深，我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透，学校德育组也在这方面做出了努力。但这些做法都是零散的，不能使之系统化。而作为文明交际礼仪的启蒙教育，我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎。再之建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业，从而推动社区以及我国社会文明的发展。也正由于开展文明交际礼仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性，我校决定把“文明交际礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从一年级开始，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。 一、课程开设的需要评估： 1、学生现状的需要 随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而那些经济比较困难的家庭，由于家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。因此，在学生中开展文明交际礼仪教育活动具有十分现实的意义。 2、我校校情的需要 我校地处国道沿线的小乡镇边。我校生源相当部分来自刚刚富起来的农村子女。他们家庭经济条件好而文化底蕴不足，又忙于其他的事务无暇对孩子的行为习惯进行正确引导。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。因此，开设文明交际礼仪教育课程是我校校情的需