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天津{教育心理学》(中小学层次)
教师证资格考试《教育心理学》知识重点梳理
第一章教育心理学概述
第一节教育心理学的研究对象与研究内容
1、教育心理学是一门研究____的科学。(学校情境中学与教的基本心理规律)
2、教育心理学旨在理解____,如学习的实质、动机、过程与条件等,以及根据这些理解创设_
___,如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等,从而促进学生
的学习。(学生的学习心理,有效的教学情境)
3、教育心理学的具体研究范畴是围绕____而展开的。(学与教相互作用过程)
4、学与教相互作用过程是一个系统过程,该系统包含____、____、____、____和
____等五种要素;由____、____和____这三种活动过程交织在一起。(学生、教师、教
学内容、教学媒体和教学环境,学习过程、教学过程和评价/反思过程)
5、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程:第一是____,包括年龄、性别和社会文
化差异等;第二是____,包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。(群体差异,
个体差异)
6、学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学,____在其中起着关键的作用。(教师)
7、教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分,一般表现为____、____和___
_。(教学大纲、教材和课程)
8、____是教学内容的载体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。(教学媒体)
9、教学环境包括____和____两个方面。(物质环境、社会环境)
10、学习过程指____________。(学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的
相互作用获得知识、技能和态度的过程。)
11、____是教育心理学研究的核心内容,如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种类学习的
特点等。(学习过程)
12、____虽是一个独立的成分,但它始终贯穿在整个教学过程中。包括在教学之前____、在
教学过程中____以及在教学之后的____。(评价和反思过程,对教学设计效果的预测和评判,对
教学的监视和分析,检验、反思)
第二节教育心理学的作用
教育心理学对教育实践具有____、____、____和____的作用。在实际应用中表现在:
________;________;________;________。(描述、解释、预测、
控制。帮助教师准确地了解问题,为实际教学提供科学和理论指导,帮助教师预测并干预学生,帮助教师
结合实际教学进行研究。)
第三节教育心理学的发展概况
1、教育心理学大致经历了四个时期:____(20世纪20年代以前),____(20世纪20年代
到50年代末),____(20世纪60年代到70年代末),____(20世纪80年代以后)。(初创时期,
发展时期,成熟时期,完善时期)
2、1903年,美国心理学家____出版了《____》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
1913-1914年,又发展成三大卷《____》。这一著作奠定了教育心理学发展的基础,西方教育心理学
的名称和体系由此确立。(桑代克,教育心理学,教育心理大纲)
3、桑代克从人是____这个角度建立自己的教育心理学体系。他的教育心理学分为三部分:第一
部分讲____,第二部分讲____,第三部分讲____。(一个生物的存在,人类的本性,学习心
理,个别差异及其原因)
4、40年代,____的理论广为流传,有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题进入了教育心
理学领域。50年代,____兴起,同时信息论的思想为许多心理学家所接受,这些成果也影响和改变了
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《教育心理学》(中小学层次)
教育心理学的内容。(弗洛伊德,程序教学和教学机器)
5、____年代,教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。(60)
6、60年代,西方教育心理学比较注重结合教育实际,注重为学校教育服务。60年代初,由____
发起课程改革运动。随着信息科学技术尤其是计算机的发展,美国教育心理学对____的研究也方兴未
艾。(布鲁纳,计算机辅助教学(
CAI))
7、布鲁纳在
1994年精辟地总结了教育心理学十几年来的成果,主要表现在四个方面:____,_
___,____,____。(主动性研究,反思性研究,合作性研究,社会文化研究)
8、我国的教育心理学最初是从西方引进的,
1924年____编写了我国第一本《____》教科书。
(廖世承,教育心理学)
第二章中学生的心理发展与教育
2、学生心理的发展有四个基本特征:____,____,____,____。
第一节中学生的心理发展概述
(连续性与阶段性,
;青年期(____)
道德感、理智感与美感都有了深刻的发展。
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