历史：第23课《祖国统一的历史潮流》教案2（岳麓版必修一）.docVIP

（岳麓版必修Ⅰ）第23课 祖国统一的历史潮流（教学设计） 课标要求 简述‘一国两制’的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。 教学目标： 知识与技能 1、掌握“一国两制”构想的含义和形成过程，理解其意义和影响 2、了解香港、澳门问题的由来，掌握其解决过程，理解港澳回归的意义 3、了解台湾问题的由来和两岸关系的曲折与发展，理解祖国统一是历史发展的必然趋势 4、认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的历史意义 过程与方法 学生看书归纳“一国两制”构想的形成过程，通过讨论理解“一国两制”构想的意义和影响 学生回忆所学知识了解港澳问题的由来，归纳教材掌握回归过程，分析材料、相互讨论理解港澳回归的条件和意义。 学生通过相互讨论、归纳概括、分析材料等方法了解两岸关系现状，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的历史意义 情感态度与价值观 通过学习香港、澳门的回归，培养学生的民族自豪感 通过本课学习，认识祖国统一是不可抗拒的历史潮流，并树立为完成祖国统一而努力学习的使命感 教学重点 一国两制的构想和港澳回归 教学难点 祖国完全统一对中华民族复兴的意义 教学方法 多媒体 教学过程： 导入新课 课前播放音频萨克斯曲《回家》，一是让学生课间欣赏音乐，放松情绪，也是营造情景。 师：我们在第二单元学习了古代希腊、罗马的政治制度，第三单元学习了近代西方资本主义政体的建立。请同学们思考：（屏幕显示）希腊、罗马、英国、美国对人类政治文明的发展和进步做出的贡献是什么？ 生：民主、法律、君主立宪制、总统共和制 师：今天的中国是否也有对世界政治文明的发展和进步产生深远的政治制度？ 生：有。一国两制。 师：一国两制这一伟大构想是怎样形成的？它对中国历史的发展和世界历史的发展影响是什么？今天我们就来学习 24 祖国统一的历史潮流（板书） 推进新课 师：这节课课标要求我们掌握的内容（屏幕展示）课标要求：简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义． 课前同学们都已经做了预习，哪位同学能整理一下一国两制的形成过程？共有几件事？ 生：归纳出教材提到的六件事。 师：屏幕显示。 20世纪50年代中后期 毛泽东、周恩来关于台湾问题的设想 萌芽 1979年1月 邓小平在美国国会的演讲 酝酿 1981年9月30日 叶剑英阐述和平祖国的 “九条方针” 80年代初 邓小平多次谈话，全面阐述“一国两制”的深刻含义 正式提出 1982年12月 全国人大五届五中会议通过的新宪法明确规定 宪法保障 1984年 全国人大六届二次会议通过 正式确立 成为国策 师：什么是一国两制？你是怎样理解的？找一位同学回答我提出的问题检验一下。 一国两制的前提是什么？“两制”指的是什么？一国两制的主体是什么？一国两制的核心是什么？ 生：前提是一个中国；两制指的是大陆实行社会主义制度，港澳台实行资本主义制度；主体 是大陆实行社会主义制度；一国两制的核心是一个中国（或祖国统一） 师：请同学们看教材105页，一国两制的含义，回答书上的思考题：一国两制构想的内涵是什么？提出这一构想的目的何在？ 我查了辞典，内涵亦称“内包”。概念中反映的对象的特有属性。一国两制它的特有属性是什么？ 生：一个中国， 两制并存，高度自治， 和平谈判。目的是实现祖国统一。 师：一国两制处理台湾问题和处理港澳问题是一样的吗？ 生：不一样。比港澳更宽，作为中国对港澳恢复行使主权的象征，中央政府向港澳派驻军队，但台湾可以保留军队，中央政府不派军队去。 师：为什么会有这种不同？ 生？因为台湾问题与港澳问题性质不同。台湾问题属于中国内政，港澳问题属于主权问题。 师：说的好。请同学们讨论：为什么用一国两制解决香港、澳门、台湾问题？ 生：讨论回答。 师：屏幕显示 提示： １、“一国两制”是我国实现祖国和平统一的基本方针，是实事求是的产物，符合我国实际 ２、和平解决港、澳、台问题，避免非和平方式引起的动荡和争端，符合人民的愿望。有利于港、澳、台地区的稳定、繁荣和发展。 ３、尊重港澳台地区的历史与现实，也易化解矛盾，早日完成祖国统一大业。 ４、有利于我国的社会主义现代化建设。 ５、“一国两制”是顺应时代潮流，有意于人民，有功于民族的正确方针，是实现祖国统一 　　的最佳方案。 师： 一国两制这一构想最初是针对哪一问题提出的？ 生：台湾问题。 师：我们运用一国两制已经成功地解决了香港、澳门问题。 （板书） 二、香港、澳门回归祖国----实践 1、问题形成 师：香港问题和澳门问题怎么相成的？ 生：议论回答。 师：屏幕显示香港地区图，用阴影显示三个不平等