教育心理学基础——理论与方法.pptVIP

——理论与方法 内容： 一、为什么要“教”（why） 二、教什么？（what） 三、怎么教？（how） 一、理念篇：为什么要“教”（why） 只有人是需要教育的生物”（康德） Helen Keller Annie Sullivan 问题讨论 人为什么要接受教育？（人的社会化） 人为什么能接受教育？（人类行为的生物学基础） 如何理解人以及人的行为？人的天性与习性（人类行为的特点） 如果你有一个孩子，你希望孩子成为怎样的人？接受怎样的教育？用什么方法来教？ 1 教育的意义与功能 教育万能论 柏拉图——良好的教育使人性得到改造，使人成为有理性的人，形成节制的美德 洛克（1632-1704）——白板说，人没有先赋观念，人生下来其心灵犹如一张白纸，可以任意涂写，描绘 爱尔维修（1715-1771）——教育万能，反对天赋观，众人天生智力均等，差异在于教育 康德（1724-1804）——人只有通过教育才能成为人；教育是一门艺术 欧文（1771-1858）——人可以经过教育而养成任何一种情感和习惯，或任何一种性格 遗传决定论 高尔顿 霍尔：“一两遗传胜过一吨教育” 教育力量论 培根——知识就是力量 布拉梅尔德——教育即力量，我们处于世界性危机时代，教育是应对这种危机的力量 苏霍姆林斯基（1969）——教育具有强大的力量，相信每个孩子的可教育性 2 教育的本质 柏拉图的洞穴寓言—