思想品德：第四课《人格不可辱》教学设计（苏教版七年级上）.docVIP

第四课《人格不可辱》教学设计 ?一、教学目标 （一）知识与能力方面： ??? 1．知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，明确法律对姓名权和名誉权的有关规定。 ??? 2．懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。 ??? 3．了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。 （二）情感、态度与价值观方面 ??? 1．培养尊重他人的优良品格，在社会交往中自觉尊重他人的姓名权、名誉权，学会平等地对待他人。 ??? 2．在社会生活中珍惜自己的名誉，不做有损人格的事；提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格的力量。 ??? 3．不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。 二、教学重点和难点 1．如何珍惜名誉 2．维护人格尊严 三、教学方法：探究式学习、活动教学法、阅读讨论法 四、教学时间：2课时 五、教学过程 [组织教学] [导入新课] 阅读教材P31“生活在线”--绰号带来的烦恼 学生讨论：有人认为喊绰号表明彼此关系亲近。这一观点是否正确?为什么? 教师总结：这一观点是片面的。绰号可能有多种多样，同学之间喊绰号有时确实体现了同学之间的亲密关系，但关键是给同学起什么样的绰号，在什么场合喊绰号。送人不雅甚至带有侮辱性的绰号，部分场合随意以绰号相称，是不尊重人的表现。 [教授新课] 一、我们的姓名和名誉（板书） （一）说说我们的姓名（板书） 活动内容：说说自己姓氏的由来；介绍自己的名字及其含义 问题提示：这一环节教师可以先介绍自己姓氏的由来及其名字的含义。 过渡活动：讨论：有人认为：“姓名不过是一个符号，叫什么都无所谓。”对此，你有何看法？ 设计意图：为下面引导学生理解自己姓名的法律意义和权利作准备。 案例分析：“姓名不仅仅是符号” 某校初一（1）班王某上学迟到了，门卫保安要求他写下自己的班级、姓名；他想，如果我写了，被班主任知道一定会批评自己，于是他写下初一（2）班刘某的姓名。 马某在单位分房时没有拿到满意的住房，为泄私愤遂以“技术科何某”的名义，向上级主管部门写信举报某领导曾收受贿赂，这封举报信给何某造成了很大的精神负担。 提问学生：王某、马某的行为是一种什么行为?为什么? 问题提示：是一种侵犯他人姓名权的行为。因为“民法通则”第九十九条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。盗用何某的姓名实施非法行为，是侵犯他人姓名权的行为。 ??? 设计意图：引导学生认识到，自己的姓名不仅仅是一个符号，它具有法律意义，还是公民的一项重要????? 权利，关乎人的人格尊严。如果侵犯别人的姓名权或自己的姓名权受到侵犯，会造成严重的后果。因此，要保护自己的姓名权。 ??? 教师小结：我国公民享有姓名权，我国公民享有的姓名权受法律保护。“民法通则”第九十九条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。《中华人民共和国婚姻法》第十四条规定，夫妻双方都有各用自己姓名的权利；第二十二条规定，子女可以随父姓，可以随母姓。 （二）喊姓名还是喊绰号（板书） 学生讨论：（1）《水浒》中的英雄人物，几乎人人都有绰号。请同学们来说一说，看谁说得多。 （2）我们熟悉的明星也有绰号。 足球明星如：“外星人”罗纳尔多、“金色轰炸机”克林斯曼、“疯子”伊基塔、“战神”巴蒂斯图塔。 篮球明星如：“大鲨鱼”奥尼尔、“飞人”乔丹、“魔术师”马吉克·约翰逊。 （3）这些绰号不但无损其形象，反而脍炙人口，留传于世。这是为什么?喊绰号会侮辱他人人格吗? 绰号古已有之，有些文学作品中英雄人物的绰号甚至脍炙人口，流传于世，这主要是因为这些人物的绰号抓住了人的特征，诙谐、幽默，一语中的，观点鲜明，便于记忆，富有创造性，显示出人物鲜明的个性特征。绰号并非都具有侮辱性，有时还是民间文化的某种体现。 （4）喊绰号会侮辱他人人格吗? 绰号并非都具有侮辱性，有时还是民间文化的某种体现。但如果在生活中故意给别人取不雅的绰号，甚至带有侮辱性的绰号，不分场合随意用绰号代替姓名，那是一种不尊重人的表现，甚至是对别人人格尊严的侵犯。生活中关键是要培养自己健康的生活情趣，提高自己的文化修养。 （5）怎样对待同学之间的起绰号问题?（起什么样的绰号？在什么场合喊绰号？） 教师小结：绰号并非都具有侮辱性，但故意给别人取不雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，其实质是取笑别人，是一种不尊重人的表现，侵犯了别人的人格尊严。起绰号不仅反映了一个人的生活情趣，也反映了一个人的文化修养、心理素质和伦理道德等问题。给人起绰号，应慎之又慎。 教学过渡：人除了姓名、绰号等符号外，还有一个很重要的隐性标志--名誉。名誉就是一个人的名声，在社会生活中，人